从黄冈中学走向北大清华

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取的国际奥赛奖牌，再就是黄冈中学的所在地湖北省黄冈市——一个经济不断发展但并不很发达的革命老区。古老与现代，贫困与富有，炒作与真实……这些都给黄冈中学蒙上了一层薄薄的面纱。
黄冈中学1904年建校，1953年就是湖北省重点中学，1986年被授予“全国教育系统先进集体”称号，2003年被评为“全国精神文明建设先进单位”……黄冈中学秉承 “以人为本，以德立校”的办学思想，形成了“全面+特长”的育人特色，探索出“求实，求精，求异，求新”的教学风格。高考和竞赛成绩是她多年来实施素质教育的必然结果，也仅是其丰硕教学成果的某一个侧面。正如她的学生所回忆的那样：“我有幸在最好的环境中，在最优秀的老师的教育下，和优秀的同学一起度过我的高中生活，在这三年里，我不知该如何评价自己最后的答卷……但我拥有了最美好的回忆。”（陈淞：《生活中出现难以想像的事》）
如果说黄冈中学有什么成功之处，那就是她在培养大批优秀学生的同时，锻造了她的教师队伍，造就了在湖北省享有盛誉的名师。（这些老师是从来不编或极少编写复习资料的！）他们具有较深的科学文化素养、全新的教育理念和独到的教学风格和艺术。他们带给学生的不仅是知识和能力，还有健全的人格和良好的习惯。毕业生夏浩还记得高中时的一件小事：“有一次班主任老师进教室后，没有马上上课，而是径直走向垃圾篓，然后把垃圾篓旁边的纸团用手捡起来放进篓中，然后再拿出去倒掉，这时全班都安静了，就看着他一个人在那里做着这件小事。以前，大家总是嫌麻烦，扔垃圾的时候都是远抛，既潇洒又省事，弄得那一块儿成了卫生死角。但是这件事发生之后，死角就不复存在了，甚至整个教室的卫生状况也有了很大的改观。这样的例子举不胜举，老师们就是这样通过一件件的小事来教育着我们，来改变着我们，老师们送给我们的这一特殊礼物一定会让我们受用一生。”随风潜入夜，润物细无声。无声的行动，一件件小事，正在不断地改变着黄冈中学，不断地改变着她的学生，不断地折射出教育思想的火花。
培养学生，黄冈中学究竟有什么魔方？有什么聚沙成塔的功能？有什么点石成金的本领？这是我经常听到的提问。如果认为黄冈中学老是跟着高考的指挥棒转，被动地应试，那是不对的。黄冈中学并不提倡机械地记忆、被动地做题，如果说她有什么过人之处，恰恰在于她能充分领会命题者的意图，深刻把握其内在规律，成为一路上的领跑者，而不是盲目的跟进者。黄冈中学的万千学子为什么总不忘回头看看母校，回忆起他的老师？因为他们虽然已经到达了胜利的彼岸，而当年在此岸养成的鲜明的个性、广泛的兴趣、独立思考的习惯，让他受益匪浅，尤其令他难以忘怀的是在由此岸及彼岸的那座桥上，他能欣然面对，胜券在握，潇洒走一回！
如果说还有什么值得学生如此留恋黄冈中学，那就是她摇曳多姿的校园生活。朱华亲同学这样叙述他在黄冈中学的日子：“已经数不清黄冈中学带给我多少美好的回忆了。军训，参观军营，春游，秋游，野外考察，学生会选举，足球俱乐部杯，篮球对抗赛，运动会，美育节，跳蚤市场，露天电影，校园广播，学术讲座，学科竞赛，青年志愿者活动……”活动不能不说是丰富多彩。一位青年教师这样说：“我大学毕业来到黄冈中学，最深的一点感受就是这个学校的课外活动非常丰富，这是在我以前读过的学校所没有的，而且学生的综合素质一般都比较高，并不是人们所认为的只知道死读书、读死书，所以在校园里，你可以看到，整个运动场上学生活动的人数比例是相当大的。我们的高三(9)班，也就是理科实验班，他们的足球踢得相当漂亮。”如鱼饮水，冷暖自知。也许最了解黄冈中学、最有发言权的还是在这里生活过、学习过的老师和学生。
当然，学习就是学习，学习不是娱乐。也许有些同学在黄冈中学学习并不快乐，不那么悠然自得，但我始终相信，在黄冈中学没有不适合学习的学生，只是我们未能提供适合他学习的方法。在此也对这样的学生表示深深的愧疚。
十年树木，百年树人。去年，黄冈中学刚刚度过她的百年华诞，在新的一百年里，黄冈中学已开启新的里程——让流经校门的长江见证黄冈中学的历史与梦想。


第一章一个爱玩的人考上清华（1）

夏浩，男，1987年生，2001年9月进入黄冈中学，2004年8月进入清华大学电子工程系学习。座右铭：一切皆有可能。
我的这一套，用李大钊先生的一句话就是“要学习就要认认真真地学，要玩就玩个痛快”。说得具体一点就是，永远不强迫自己去学习，永远不在没有效率的时候学习。我的高效率是同学们一致公认的，所以别看我平时玩得多，但我做的题目、掌握的知识绝对不会比别人少
——夏浩
在清华大学这个高手云集的学校里，每个人心中都有着无形的巨大压力，因此学习也非常地紧张。每当经过一天紧张的学习后，躺在床上放松时，我总是情不自禁地回忆起高中时丰富多彩的生活。
进入清华后，每当同学们谈起自己的高中生活时，我总是感到特别的自豪。他们说自己每晚都是12：00睡觉，而我则能自豪地说我从来没有晚于11：00；他们为对电脑知识了解不多而烦恼时，我则凭借着高中时所学的电脑知识，如网页制作、BASIC语言、数据库等知识，能够比较轻松地掌握所学的知识；他们说由于高中时体育运动参加得不多，导致现在体育成绩不好时，我则能够自豪的告诉他们我们高三时仍然经常组织足球比赛（一般是每周两次），现在在清华的体育考核中能够两项在A1班得第一名（我们清华体育课是400人的大班，按考核成绩高低分为A、B、C三等，每等又分为几级，1级是最好的）；每当他们说他们自从进入高中就很少有假期时，我则能自豪的告诉他们，我高中三年只有高二暑假时补过不到一个月的课，其他几个长假都玩得很爽……
还有一点，就是每当别人知道我是黄冈中学毕业的时，总是流露出羡慕的眼神说：“黄冈中学的，牛啊！”随后，他们便向我“逼问”我们学校的情况。到最后往往还要补上一句：“你们学校出的书可真多啊，高三时都快把我给累死了！以后你回去叫你们老师少出一点！”在此，我代表学校澄清一下，其实我们学校真正出的书只有几套，有许多是别人借着我们学校的名声出的，也希望大家以后见面不要老问我这个问题，我都回答几百次了。
永远不强迫自己去学习
我到现在还对我们高一时的化学老师——陈晓锋老师上的第一堂课记忆犹新：第一节课的内容是评讲入学考试的试卷，因为考的题目都是些竞赛题目，再加上暑假没有复习，所以大家考得都不怎么好，我尽管考了个满分，但是很多都是蒙的，不知道原因，所以大家上课前都很紧张。谁知，当老师进教室时，大家都情不自禁地笑了。因为他脸上始终带着孩子似的微笑，还不停地向我们挥手致意。这样一来大家就放松了，他就开始上课了，谁知他上课更是神奇，这么多没学过的难理解的知识点就被他面带微笑、几句话轻松地解释清楚了，真有点“谈笑间樯橹灰飞烟灭”的感觉，下课时大家不约而同地对他报以经久不息的掌声！有这样的好老师我不爱化学也难了！
在黄冈中学我得到了全面的发展，无论是学习上，个人能力上（包括交际能力与人格的培养），还是身体素质方面。首先还是来谈一谈学习吧。毕竟每个人都有所不同，所以各人也应该有属于自己的一套学习方法。下面我便来谈谈我的个性化的学习方法，希望能对大家有所帮助。
我的这一套，用李大钊先生的一句话就是“要学习就要认认真真地学，要玩就玩个痛快”。说得具体一点就是，永远不强迫自己去学习，永远不在没有效率的时候学习。我的高效率是同学们一致公认的，所以别看我平时玩得多，但我做的题目、掌握的知识绝对不会比别人少。
下面还是来谈一谈具体的学习方法吧！
先来谈谈语文。
我个人认为学习语文最关键的是多看书，进行广泛的阅读。看的书多了，读的文章多了自然能够从中吸取精华，帮助我们写出好的文章来。特别在当前的形势下，实行高考改革，更是要求同学们有更广的知识面，了解更多的知识。
就说我自己吧，从小到大床头一直都放着几本书，只要一有时间就拿来看上几页，不知不觉之间已经看完很多书了，语文的作文水平不敢说好，起码也过得去。不过进入清华后由于种种原因，看书的时间少了，所以作文水平下滑，希望大家谅解，就将就着看看吧！在此，我给大家提个建议：多看看《读者》、《青年文摘》之类的书。
还有一点很重要，就是要坚持写日记或周记，这个可以根据个人实际情况来安排，但是至少一周一次，否则就没什么效果了。这个对写作有很大的帮助，不信你试试看。尽管我语文成绩不是很好，但是正是由于我坚持做到了以上两点，所以高考作文还是有50来分。
再来谈英语。
谈起英语就生气，本来平时英语学得还算可以，但是高考却没考好。但是，希望大家不要以成败论英雄，还是听我说两句吧。
英语学习跟语文差不多，毕竟都是语言学科嘛。经常可以看到一些同学在那里抱着本字典背单词，好像英语学习就是背单词，我认为完全没这个必要。如果你有基础，已经掌握了很多单词这自然更好，但是即使没有多少基础也不必紧张，不用每天刻意规定自己背多少个单词。我认为与其抱着字典背单词，还不如多看点英语文章，不懂的单词猜一猜，看完后再查一下，能记住更好，不能记住也没关系，多少有点印象，这样一来，在阅读的过程中就无形之中形成了一种猜词能力，对付高考那几篇简单的文章绝对是不成问题的。还有英语的语法也是一个重点，对于特别重要的，没有办法，一定要背下来 ，对于那些不太重要的，可以凭语感来解题，毕竟学英语就是为了应用，语感一来一切都好办。
数学跟物理。
为什么把这两科归为一类呢？因为我觉得这两科更偏重于理解，基本不用记任何东西，只要是真正的理解了，所有的公式定理都可以自己推导出来。学习这两门学科最重要的就是理解，对公式定理的推导过程一定要掌握，千万不要尝试着去死记硬背。因为背下来的东西你并不一定能够真正地理解，就更谈不上灵活自如地运用了，即使会用一点，稍做变通后可能就不知如何是好了。只有自己会推导，做到真正的理解后，才能做到不管见到任何类型的应用都能够自由变通，灵活自如地运用！
另外，掌握定理公式的推导还可以培养一种解决问题的方法，提供一种全新的思路！总之，我是宁愿少做两道题，也不会放过一个定理公式的。另外，物理的实验也非常重要，希望大家重视。
再来谈谈化学和生物吧。
这两科与前两科相比，对记忆的要求相对比较高一些。当然它们也要求理解，这与数理类似，这里就不再獒述。我还是来重点谈一谈怎样帮助记忆：我在这两科上课前一定会抽时间把书认真地看一遍，先对将要学习的内容有个大致的了解，然后带着问题来听课，下课后再适当复习，这样记忆就会特别深刻。
这两科是偏重于实验的学科，因此做好实验，记牢实验现象也非常重要，哪怕是一点差别也要注意，我可是有着惨痛的教训，高考时化学就是因为颜色上的一点微小的差别没记住，结果丢掉了十几分，要知道十几分在高考中可是致命的。
另外，提起理工科，大家就会很自然地想到大量的习题，提起“题海战术”。大家对这些一定很头痛，其实我也深有同感。不过，谁叫我们选择了理工科呢，“选择理工，就是选择刻苦；选择理工，就是选择挑战；选择理工，就是选择奉献”，我们班主任程老师的话说得非常好。做点题目是有必要的，否则怎么做到灵活运用呢，当然个别人除外。所以，现在要讨论的问题不是要不要做题，而是怎样才能做最少的题目而能取得最好的效果。能否做到这一点是至关重要的，毕竟我们的时间是有限的，我们不是机器人。我觉得这就要靠自己来把握了，但是要坚持一个原则“不做重复的题目”（这里的重复包括类似的题目），选择一本好的参考书是很有必要的。


第一章一个爱玩的人考上清华（2）

老师的特殊礼物
其实我认为在黄冈中学最大的收获还是在个人能力的培养上。
我的第一次演讲就是在黄高举行的，在这以后我还获得了无数次这样的展现自我的机会，无论是辩论会、演讲，还是座谈会，都使我的表达能力得到了很大的提高，我能更清楚地表达自己的想法，更能够说服别人，在他人的内心产生一种共鸣。在黄冈中学我的同学来自全国各地，这样一来就可以结识天南海北的朋友，这无形之中增强了我的交际能力。正是凭借着这些能力，我在进入清华的第一个学期便当上了班长；同样当上班长的，还有我高中的同班同学，他也在清华。
黄冈中学也帮助我完善了人格。俗语说得好“近朱者赤，近墨者黑”，在这个温暖和睦、团结互助的大家庭里，我改变了很多，学会了很多。我现在还记得高中时的一件小事：有一次班主任老师进教室后，没有马上上课，而是径直走向垃圾篓，然后把垃圾篓旁边的垃圾用手捡起来放进篓中，然后再拿出去倒掉，这时全班都安静了，就看着他一个人在那里做着这件小事。以前，大家总是嫌麻烦，扔垃圾的时候都是远抛，既潇洒又省事，弄得那一块儿成了卫生死角。但是这件事发生之后，死角就不复存在了，甚至整个教室的卫生状况也有了很大的改观。这样的例子举不胜举，老师们就是这样通过一件件的小事来教育着我们，来改变着我们！老师们送给我们的这一特殊礼物一定会让我们受用一生。
不要给我们太大压力
高二刚结束，马上我们便要面临一个冷酷而现实的问题——高考马上就要来了，也就是平常所说的怎样做好“高考冲刺”。我个人认为，能否做好冲刺关键在于有没有良好的心态。所以不妨在高二暑假时专门抽出点时间来调整心态，俗话说“磨刀不误砍柴功”，在这个时候就得到了最好的证明。
调整心态，关键是要认识到这一年的重要性，但同时又要做到不急不躁。我首先是在心理上重视这一年的复习，知道单单是保持年级前50名，想实现自己的目标还是有一定的风险，所以下定决心一定要重视这一年。另外，班主任经常提到一些关于高考冲刺的正反两面的例子，每当我有所松懈时，总是拿这些故事来警示自己，给自己打气。但是千万不要给自己过大的压力，要做到不急不躁，千万不能急于求成，想在短时间内取得很大的进步是不可能的，因此在感觉自己没什么进步时不要迷茫，这就是黎明前的黑暗，光明终将到来。
另外我认为我们的家长应该注意，千万不要给我们太大的压力，身为过来人的我最了解大家的心理。其实大家心里一直都非常紧张。如果家长看到孩子玩，此时千万不要不加分辨地就给孩子加压，因为处于特殊阶段的我们有着特殊的心理，此时很可能是因为压力过大导致心理压抑，进而导致精神空虚，此时应该做的是帮助孩子调节，而不是继续加压。
我看三轮复习法
调整好了心态，该谈谈具体该怎么复习了。
现在一般是采用的三轮复习法，我就就此来谈谈个人的看法：
我认为第一轮复习是最重要的，从时间的安排上就不难得出结论，这轮复习前后持续半年时间。因此，能否把握住第一轮复习与高考成功与否有着直接的关系。很多同学认为第一轮复习就是重复高一高二的教学内容，认为这是帮差生补课，完全是在浪费时间。于是，有很多急躁的同学就按捺不住了，开始各顾各，开始了习题战。其实这是非常危险的，尽管这能使他在开始一个阶段的考试中取得较好的成绩，但是到了后来，他就会发现有很多知识点衔接不上，甚至有很多是陌生的，这样一来，在第三轮综合复习中便漏洞百出，可惜此时离高考只有一个多月，为时晚矣！我觉得，第一轮复习不仅仅是旧事重提，它更重要的是完成知识点间的衔接与穿插，以及适当的拔高。我在第一轮复习时就是每节课都认真地听，有时间再做些题来拔高一下。希望大家把握好。
到第二轮复习时，可能同学们会出现一系列的问题，像焦躁不安失眠等，不瞒大家我就有过，不过经过调整很快就解决了。第二轮复习是拔高练习，有些东西暂时不能理解是很正常的，此时我们要做的不是去烦恼，去绝望，而需要保持冷静，向老师同学寻求帮助，来一个个地解决问题。因为高考毕竟是以基础题为主的，适当的加两道能力题，所以即使你能力题不会做，单是把基础题做出来也可以得到高分，所以你要看开，会做一道能力题就能在高考中得到额外的分数。如果能这样想，始终保持良好的心态，第二轮复习肯定不在话下。
前两轮复习完后，离高考就只有短短的一两个月了，也进入了最冷酷、最紧张的第三轮复习，这也是对同学们的心理素质提出最大考验的时刻！想必大家也都是久经考场的老将了，考试的技巧就不多说了，我还是来谈一谈考试后心态的调整吧！“不以物喜，不以己悲”，考完后切忌大喜大悲，考好了不要得意，考差了不要灰心，以后还有机会，毕竟这还不是高考。这个阶段希望家长千万不要过分的关注考试成绩，更不要在外面与其他的家长谈论，如果实在要谈也不要让孩子知道！因为考得好，就是盛名在外，到时候考不好可不好交代；考得不好，跟别人一比更是感到自卑，更加抬不起头来，。心理负担会加重：总之这是有百害而无一利的！只要大家以平常的心态来看待每一次考试，看待第三轮复习，把它当作查漏补缺的工具，而不是当作最后的审判。
上考场
有人说：“寒窗苦读12年就是为了准备这一次考试，高考是对一个学生12年学习成果的最终评定。”这句话尽管过于偏激，但是还是道出了高考的重要性及其特殊含义。确实，高考真是很冷酷，冷酷得让年轻稚嫩的我们难以接受，有点“胜者王侯，败者寇”的意味。
有一种现象叫10名现象，就是指最后能考第一的一般都是平时10开外的学生，这就告诉我们高考时心态的重要性。因此决胜高考的关键是在心理上战胜它！
其实我认为高考固然重要，但我们应该把目光放得更远大一点，不能只看到眼前。要知道将来不知道有多少条更重要的道路等着我们去选择，有着无数更重要的决定等着我们去做！这区区高考又算得了什么呢？
我在高考之前就是始终抱着这种心态，一直在心理上藐视它，在行为上重视它，因此到了高考时，我就真的把它当成了一次普通的考试来对待，没有一点紧张的感觉。
另外，高考考试过程中要注意一些问题：遇到难题不要怕，要想到我不会别人也不会，先跳过，有时间再回来看；先想清楚再在试卷上写，一则试卷美观便于批阅，二则可以避免因发现错误却无法更改而带来的遗憾；切忌为了争取检查时间而刻意求快，因为第一感觉很重要，即使错了也很难查出来；坚持第一感觉，在你改一道题之前，你必须保证有十足的把握；涂答题卡后要检查，防止因为涂错而造成不必要的遗憾；考完一科千万不要对答案，当然最后一科除外，因为这只能起到负面作用。
高考考完后，还要填志愿。对此，我也不太懂，只想告诉大家选择一个自己感兴趣的专业是最重要的，不要考虑太多。
录取通知书下来后就可以开心地玩了。
祝大家学习进步！


第一章珍惜高中，享受学习（1）

李蔚明，女，2001年进入黄冈中学学习，学习成绩长期稳居全校第一。2004年毕业，考入北京大学数学系，现为北京大学数学系一年级学生。
分数固然重要，但不要将其重要性摆在你人格的清纯，思想的独立，身心的健康，以及对真正的知识的汲取之上。不要为了多做重复的练习而牺牲自己独立思考，提问和探讨的时间；不要因为考试在即而打乱一个应当长期坚持的，循序渐进的学习计划。
——李蔚明
真是光阴似箭，期末考试前征订车票时才猛然发现离开黄冈已有半年。适应了北京的风沙和干燥，也爱上了它高远的蓝天和清朗的月光，然而时时想起的，仍是长江的脉脉流水，龙王山头的落日，汉川门上空的点点星光。无论你走向何方，故土总是一缕割不断的记忆，母校则是这记忆中无法抹去的一页。
故土和母校的精神，早已渗透你的骨髓，流动于你的血液，时时影响着你的言行……
高一的遗憾
我初中就读于城区的另一所学校，中考时以平平的分数随着城区的大部人马一齐收到黄冈中学的录取通知。当时的心境早已模糊，但总归是怀揣着几分忐忑和几分幻想踏入黄高校门的。
高一的课表排得颇为结实，一天七节课外加早晚自习。课程类别倒也丰富，不仅包括了我们很不屑的政史地生，记得还有一门机械制图。如果说当时还未确定的高考模式给了前四门课的老师以逼迫大家认真听讲的机会（这些老师们最为常用的策略是无奈地摊开手说，体谅大家很辛苦，但是高考要考），教制图的老师则面对一个嘈杂至极、超过半数人在看着其它书的班级，只得诚恳地忠告我们：这门课很有用，能帮你在头脑中建立起一个立体的空间，对学习立体几何大有帮助。可惜人们大多不能看得如此之远，一年的机械制图课在大半人那儿是改为自习。至于以后做几何题从来都画不清复杂图形，时时得拿几只铅笔搭积木，不知是否是不认真听讲的后遗症。
当然大家并非只围着高考转，每周两节的体育课出勤率就颇高，而且通常都很投入。周五下午将体育排在第一节，紧接着的政治课上就偶尔有人因体力不支而呼呼大睡。当时还开了美术欣赏一课，虽没有体育受人欢迎，但大约因其听起来毫不费神，比制图课听课率稍高。授课老师很认真，感慨中国忽视美学教育导致难以产生大师，不知其是否与蔡元培先生提倡美学教育有所见略同的高明。
回想起来，高一的日子很像一位学长形容的大一，平坦，光滑而无穷阶可导。那时高考还显得遥遥无期，功课进度也不太快，在有条不紊的学习中，自觉收获不小。唯一后悔的就是起初对地理课蔑视的态度导致后患无穷。教我们地理的是位很年轻的老师，极为认真，可以观看流星雨一事是她通知我们的，后来她还在周六组织过班上同学去校天文台观测。可惜我那时以为她讲课纯念课本，遂听讲不太专注；结果几周下来，发现自己落下太多，听后续课程颇有听天书的感觉。这以后地理学习就陷入恶性循环，一学期下来，只觉浑浑噩噩什么都不懂。虽则靠考前的突击狂背骗到了不坏的分数，但这时才意识到分数实在不能代表什么。时至今日，对岩石分类、地壳构造、宇宙组成还一无所知。这门本该在我们面前打开绚烂的宇宙和神妙的自然奥秘的学科竟水浇鸭背似地从我身旁溜过，实在让我后悔莫及。
分科：人生的关键一步
进入高二，文理分科逐渐成为大家私下议论中最热门的话题。我开始为自己该选哪科犯愁。一年下来，发现自己面临着各科成绩相当这一平庸的现状，于是开始羡慕那些明显偏文或偏理的同学，觉得至少他们清楚自己将来的道路。
我那时恋着央视的“环球”节目，自以为对历史有兴趣，又因为高一读过不少涉及考古发现的闲书，对考古也颇有几分神往。然而听说文科生必须没日没夜地背书，还必须能对材料进行透彻分析，系统阐述观点；这观点既要独创，又不能脱离课本，既不能是空喊口号或陈词滥调，又不可违背四项基本原则；因为深感自己驽钝的思维无法掌握如此玄妙的学问，最终还是选择平庸和稳妥，留在了侧理班。上大学后，有幸与历史系的同学住在同一栋楼上，时常听到她们诉苦说被一个琐碎无聊自己毫无兴趣的论文题目折磨得痛苦不堪，暗暗庆幸当初没有头脑发热。
分科一事，在有些人看来只是一个自然学习过程的一个拐角，对另一些人却是人生道路的一个十字路口。大学的一次英语听说课上讨论人生选择的话题，大家不约而同地提及高二的分科。当时代课的助教告诉我们，她高中阶段理科挺好，但听说从事科研需要首先经过一个漫长的学习过程，念完本科后必须接着读硕士博士等等，实在不愿忍受如此之长的寒窗之苦，于是选择学习看起来相对轻松的语言。没想到临近毕业，希望留在学校工作，又发现还是需要争取一个更高的学历。她把此事当笑话说给我们，可我们都听得出她轻松调侃的口气中淡淡的悔意。当然她最后总结说，也许喜欢后悔是人性的一部分，也许我们当初所作的选择本来就是最好的。
一年多后蓦然回首，我很庆幸当时的选择，却后悔当初做出选择的方式。能以最糟糕的理由做出正确的选择，自己还是颇为幸运。当时大多数人考虑得最多的，似乎是选择哪一科更有可能让自己步入名校乃至北大清华的校门；家长们可能考虑得略远，讨论着学什么容易就业。然而这些都不是最为本质的问题。分科在一定程度上决定了我们人生的方向，选择科目也就在一个较小的规模上选择了我们将来的事业。其实，我们在问自己是选文还是选理时，最应该问自己的是，我们究竟想成长为怎样的人。如果能清醒地回答这一问题，考试的难易甚至师长的意见都不应该左右我们的选择。在必要的时候，抓住了关键，就要有勇气排除外界干扰。当然，一旦选定了道路，就无需反复和后悔。人的潜能很大，即使你后来觉得所选的道路不是你心仪向往的，只要沿着它勇敢地走下去，以你的勤奋和智慧，定能走出一路精彩和绚烂。


第一章珍惜高中，享受学习（2）

高三记忆：平淡是真
高二的暑假很热，可大家一面抱怨着，一面还是拎着书包于八月初提前开始了我们的高三生涯。当时大家都攒足了力气，雄心勃勃，一上来就刻苦得有些夸张，以致班主任还提醒大家，不要突然学得太晚，学习时间是要慢慢加长的，在这一点上学校以后会采取措施。他大约没有料到多数人的热情持续不超过两周，时间一长，又一切照旧。
当然学校对毕业班学生时间相当照顾，为避免我们早晨在食堂排队耽误时间而允许高三学生提前十分钟下早自习，除运动会外的活动也都与毕业班无关了。有人所谓高三痛苦，大约就是嫌它单调。自然，外加考试频繁。先前的期中期末改为每月一次的大考，其中还穿插着第一轮复习的单元测试。大家开始警惕着排名，拿头一年的高考录取榜比较着自己的名次，计算自己一年后将去何方。
当时排名略靠前的学生之间攀比较为严重，他们中盛行的风气是见缝插针地对待时间，课间十分钟全耗在练习册上，放学铃声一响便冲向食堂，以最快速度解决问题，又立马冲回教室。晚自习后常赖着不走，直到管理员熄灯再摸黑离开。传说住校生有不少熄灯后打电筒看书至深夜的，但无人承认，也就无法考证。
另一风气就是使劲做题。每人的桌上都堆满了市面出售的各类复习资料，而传闻当时排名班上前几的几人不仅做完了自己手头的一切参考书，而且处理掉了周围同学的全部资料。再懒惰的人在此种空气下都难免察觉了几分火药味，虽则我以自己平庸的能力始终无法理解天才们如何能达到用一中午时间做完大半本习题集的速度。
几次月考下来，发现已结束了第一轮复习。进入第二，第三轮复习，意味着考试更多，高考也临近了。高三下学期，并未如我们先前假设的那样出现排名的定型，理科班这边似乎年级前二三十名的同学中间波动很大。这个局面一直持续到高考。或许这样也好，给了更多人奋发的动力，只是最后也给更多人留下遗憾。
传说中惨烈无比的考试真正来临时，一切都显得很平淡。熟悉的教室里重复着在过去的一年里已练得很熟的动作：发卷，涂卡，填姓名等栏目，做题。虽然事后听说有人紧张得整夜失眠，在警戒线外等着进入考场时大家都显得颇为沉着。
最终成绩出来时，我们班似乎考得不错，包揽了理科班年级的前五，有些出乎大家意料。第一名的同学还是市里理科第一，成为北大清华争相录取的对象。
我以平常的分数结束了在黄高的三年。然而实在也无可抱怨，因为学校和专业的第一志愿都得以满足。
然而有些人则没有如此幸运。后来在学校公布的录取情况榜上见到一些熟悉的名字后面写的是肯定比他们的梦想差得很远的学校。他们都很优秀，而且三年来一直踏踏实实地学习，因此总觉得如此多的付出和汗水应该获得更好的回报。
领取录取通知书是班上的最后一次集体活动，大家用回顾三年的得失给自己的高中生涯划上了句号。
可以说，在中国，有很多学校有比黄高更为久远的历史，有很多学校有比黄高更美的校园，有很多学校有比黄高更先进的设备，有很多学校有比黄高更优秀的师资，而且，当然，有很多学校有比黄高更好的高考和竞赛成绩。黄高并没有成就每个学生的梦想。它以前几届校友们录取榜上榜首的几个光辉的名字给了很多人更高的期望，也就给很多人带来了他们可能本可以避免的失望和痛苦。我们当然在这里学到了一些文化知识，但这并非它的特别所在。黄高在从它的校门走出的每一位学生身上都留下了某种烙印，这是黄冈这一方水土特有的精神。这种勤勉，朴实，用刚强的意志抵抗任何困难，以不承认失败的决心勇往直前的精神，在那些以斧锤和镰刀在这贫穷的土地上努力生存的父老乡亲中得以继承和传播。黄高没有承诺给我们每个人名校敞开的大门，然而无论你走向何方，它所灌输给你的这种精神足以支撑起你四年乃至一生的自尊与自信。
不是标准答案的答案
回顾高中三年的学习，收获颇多，教训也不少。当初以惯有的反叛心态拒绝他人的建议，后来就必须面对其后果，其一就是被许多涉及人生选择和应对未来的问题所困扰，如作为一个人应该怎样生活，作为一个学生应该怎样对待学习。当我开始愿意听取他人的意见时，才发现这些问题没有人能告诉我标准答案。时至今日，我仍未找到可信的回答。所谓经验教训，全是个人偏激的体会，对他人未必有用。这里只能就自己半年来的反思表达一点个人的看法。
请尊重你们的老师。
在陈省身先生去世后的第一次几何课上，我们的老师谈到此事时，引用了一段话，给我印象非常之深。大意是：在这个世界上，有些人能做出前人未做过的工作，从而在历史的长河中扮演继往开来的角色，这是很伟大的；然而并不是每个人都能做到这一点。但是有些人将前人的思想传授给后人，从而起着承前启后的作用，这样的人生同样是有意义的。
我想，我们的老师正属于后者。他们也许没有创立艰深的理论或表达独特的思想，他们可能有种种大家看不顺的缺点，然而正是由于每一代人中都有千千万万这样的普通人将生命投入教育下一代的事业，才使得人类文明的火种得以代代承传。他们是值得尊重的。
请珍惜同学间的情意。
如果你觉得周围的同学都很优秀，不要将这看成是压力甚至对自己的威胁，而应该珍惜你的幸运。不要害怕同学成为人才而成为自己的竞争对手，我国的人才实乃太少而不是太多。因此，当同学向你请教问题时，不要怕耽误自己的学习时间而敷衍；当你悟出好的方法时，大方地与同学分享而不要遮遮掩掩。同时，学会宽容。不要因为室友偶然把脏衣服放在你床上或不留神碰翻水杯弄湿你的字典而耿耿于怀，几年以后，当你在电话筒里听到千里之外传来的熟悉的声音时，也许你将怀念她的开朗和幽默，她顽皮的酒窝，你生病时她的细致和体贴。三年的学习和生活固然将留给我们许多温暖的记忆，然而最为关键的却是把握和珍惜现实的拥有。


第一章珍惜高中，享受学习（3）

请从现在起就努力学习，打好基础。
读高中时，似乎流行过这样一种观点：高一高二可以多玩，成绩不太差即可；高三拼上一年，可以很快提高成绩，同样能步入重点乃至名校。这样既轻松又有效果，最为划算。
我没有考究过试验此法的到底有几人或其效果如何，因此其现实可行性姑且不论。这种观点似乎建立在这样一种假设之上，即我们在学校学习的，除了作为名校大门的敲门砖外一无用处，因此聪明人应该研究怎样用最少的气力和时间骗过考官的目光。对于这种假设，我不敢苟同。高中教育所传授的，是最为基础的科学常识和人文素养，它们的重要性将在大学乃至更远的学习中得以反复的体现。就自己大学半年的粗浅感受而言，在极限问题中反复出现的放缩不等式的技巧，在高等代数证明中屡显神威的数学归纳法，都在高中数学课上有所涉及。
高中三年，我们正处于人生的黄金时期，精力充沛，思维敏锐。高中是一个学习和成长的时段，而不仅仅是对一场考试的准备。因此，请认真对待每一门课和每一个课题，无论它是否是考试重点。一些极为重要的概念很可能因种种原因并非考试的重点。上高代课讲到映射时，老师屡屡感慨因高考时此项内容很少涉及，导致急功近利的学生不肯多下功夫深入理解，后患无穷。
不要太在意分数。
记得曾读过一篇谈对待工作与报酬的态度的文章。作者将人划为两类：对于第一类，工作第一，报酬第二；对于第二类则恰好相反。作者说，这是区别一个人的根本差别，而一个有知识或有胆识的人实在不可能把金钱作为他孜孜以求的主要目标。我想，套用他的分法，学生们同样面临追求高分和汲取知识孰轻孰重的权衡和选择。并非两者一定有矛盾，正如一个人完全有可能既热爱自己的工作又享受丰厚的报酬。然而对此问题我们仍需有一个明确的态度，因为我们时不时需要在细小的问题上做出选择。
分数当然很重要。虽然当下不少高校正开始尝试不拘一格选拔人才，然而对于大多数高中生，决定他们四年大学生涯将在哪里度过的仍只是一次考试的分数。在印象中，高中每一次小测验的分数都被不少人热切地关注；不少人为提高一分两分，而抱着能在考试中碰到原题的侥幸心理整本整本地做各类模拟卷；不少人为全力应付考试而放弃了坚持多年的兴趣爱好；不少人为迎合改卷老师的胃口而放弃自己的思考和风格，或听凭自己的思维被参考书的标准答案同化。让我极其惭愧和后悔的是这不少人中常常包括我自己。当时极流行的思潮认为，进入不同的大学就好像进入了不同的煅轧工厂，决定着你最终会成为怎样的人。于是也就有了决定命运的关键的一两分之说，等等。
以自己在北大半年来的感受，当时未免将学校的作用过分夸大了。一所好的高校至多能提供一个好的环境，学习和成长的任务则全在你自己。北大有很好的老师，但只靠听课是难以学好的。老师们并不找上门来给你辅导，只有善于思考和提问的同学才有更多与老师交流向老师学习，提高自己的机会。北大有丰富多彩的讲座，但如果你没有好的学习基础和高的学习效率，你只会被沉重的课业压得疲惫不堪，在应付作业和考试中疲于奔命，根本就没有时间开阔视野。总的说来，名校为一个人的成长与成才提供了最为优越的条件，然而只有那些有智慧，有胆识，有思想，有个性的学生才能充分利用它。不要以为为了达到名校的胜利彼岸，我们可以从生命之舟上暂且扔出独立的思想，鲜明的个性和广泛的兴趣，上岸之后再将它们从水里捞起来；你可能会失望地发现，有些东西在海水的作用下早已起了微妙的变化，有些感觉则一去不返了。
因此，分数固然重要，但不要将其重要性摆在你人格的清纯，思想的独立，身心的健康，以及对真正的知识的汲取之上。不要为了多做重复的练习而牺牲自己独立思考，提问和探讨的时间；不要因为考试在即而打乱一个应当长期坚持的，循序渐进的学习计划。顺便说说，一味追求高分的人往往得不到高分。在大一的上半学期，有幸结识了很多优秀的同学。他们中有酷爱数学的，课间不是捧着本谈拓扑的英文教材，就是拿粉笔在黑板上画着非欧模型；也有兴趣广泛发展全面的，斜对面寝室的省状元就除排球外无球不打，国际大事无不关心，摄影技术叫人叹为观止，文艺汇演上的一曲独唱赢得满堂喝彩。我不知道他们是怎样提高自己高考或是竞赛的分数的，但我知道在北大的半年里独独没有遇到成天捧着模拟卷琢磨老师会出怎样的考题的学生。
三年的时光是生命中极为厚重的一部分，好好珍惜，认真思考一下怎样利用它丰富和完善自我，不要将它浪费在无谓的斤斤计较上。
不要放弃思考。
高中时代是人的一生中最为敏感和热情的时期。对社会公正的关注，对哲学话题的思考，对彼岸关怀的向往是青少年的本能，甚至是某种心理需要。不要让对考试和排名的担心挤占了你心灵中本该划给思考的空间。前几天读过一篇文章，感触颇深。作者说，十几岁的生命不是赐给我们去为未来的赋税优惠和抵押支付而烦恼的，“事实上，根据发展生理学的要求，这段时间应该花在浪漫的幻想，形而上的追问，对全世界和平与公正的辩论上。当然，对这些重大主题过于关注，我们可能会失去一些在这个现实社会发展自己的生活技能和策略的机会。但是那些从不做梦的人将失去更多——他们会失去才智、感受力、想像力，而且从长远来看，会失去他们不朽的灵魂。”说得极为中肯。
最后的，也是最为重要的，不要将高中哪怕高三生活看成炼狱。生活的本色并非刺激与浪漫，只是平淡的辛劳与收获。我们所应该做的，只是从平淡的生活中体验乐趣：从开满道旁的野花和洒遍台阶的阳光体会自然之美，从师长和同学细心的关爱中体会人间之情，从课本上行云流水般的文字和简洁规整的公式中体会智慧之玄妙。高中生活将会成为你记忆中极为灿烂和温馨的一页，请好好珍惜并享受它。


第一章我的奥林匹克金牌之路（1）

杨诗武，男，2004年毕业于黄冈中学。曾获全国高中数学联合竞赛一等奖，中国数学奥林匹克一等奖，入选45届IMO国家代表队，并获国际奥林匹克数学竞赛金牌。保送北京大学数学系学习。现为北京大学数学系大一学生。
那段时间老师还经常找我谈话，不过有一天我听说是我们班的某某进了冬令营，我当时还以为是说着玩的，没怎么在意，但当我确认是事实时，尽管我嘴上说我已经满足于获得了一等奖，可心里却很不舒服，因为用他们的话说，我只比他低了一分，而且在我们的理念中，只要进了冬令营就可以上北大或清华了，这对我们中学生来说无疑具有很大的诱惑。同学们都来安慰我，但我仍然很难受，我一直抱有幻想，幻想着奇迹出现，就是在他上车去参加冬令营的那天上午，我仍然幼稚地幻想着老师也能把我带去，但幻想随着车的离去而破灭，那天上午我什么都没有做。
——杨诗武
军训
2001年，我顺利考入黄冈中学。一开始就是整整一个星期的军训，不过是教会了我们如何站立，如何走路。这些，说起来很简单，但是大家走在一起，能够都以标准的姿势走整齐，却不是一件容易的事情了。我是个遵守纪律的人，也希望别人也能好好遵守纪律，因此很喜欢这样的军训。
军训给我印象最深的是最后的一次野外“拉练”，“拉练”这个词对我们新鲜得很，我也不知道这个词的意思，只是知道教官下令“拉练”后，就让我们走了70多里路。在走路之前，作为农村的孩子，我们都不把“拉练”放在眼里，走走路有什么难的？等我们准备好干粮出发后，才发现，走路要克服的第一个困难，就是无聊。所幸，我们是沿着江堤走的，虽然太阳光很强烈，但从江面吹来的微风和同学们的欢声笑语，也就让我觉得稍微有点意思。我们走一会儿，便会到江边柳树下休息一会儿。到了后来，走了多半路程的时候，我们累极了，脚又痛又胀，再也没有同学们刚开始的那种活跃的场面了。慢慢的，有些同学支持不住上了校车。这样等我们回去的时候已经是下午5点多了。当我们回到寝室后，我第一次感到寝室多么的可爱，躺在床上就再也不想起来了。
当汇报表演完后，教官和我们每个人握手告别，那场面让我至今也难忘。我当时感到有点惭愧，因为在汇报表演上，我们的表现不是很出色。军训完成了，我们在这个过程中，学习到了坚持的可贵。
高一的课程不是很紧，每天只是白天有7节课，晚上尽管我们必须呆在教室里，但时间却完全由自己支配。周一至周五很是平淡，最盼望的是周六，周六我们班分成了数理化3个小组去搞竞赛，说是竞赛，实际上不过是老师多教了一些课外的知识，一来可以巩固课内知识，二来可以培养我们对学科的兴趣。搞竞赛有时会很累，但到了晚上我们会到教室里去看两部电影（学校电视台放的），教室里看电影的效果没有电影院好，但那氛围却跟电影院差不多，电视机前黑压压的一片人，以至于我每次都站着看（我近视，坐在后面看不清），看完后，腰酸得不得了。
表演
时光过得快，快到元旦时，我们学校的科技文化节开始了。科技文化节是我们学校学生施展才华的绝好机会，每个人都可以把自己的作品拿去评选，获奖的作品可以展出，参展的作品有绘画，书法，摄影等。那些作品在很长一段时间里会展出让同学们参观，在一些阳光明媚的下午，我会跑去看那些作品，它们让我很受鼓舞，因为我做得没有他们的好。而且在我看来，那些作品与大师们的作品差不多（你可别怪我，并不每个人都懂得欣赏）。
不过在那次科技文化节上，对我意义最大的是我亲自参与表演的一个节目。那次我们班要表演一个节目，但我们班男生多女生少，最后大家在老师的提议下让我们男生表演武术，人很快就选出来了，我很幸运的被选上。于是，每天下午上完课后，我们就会去排练一会儿，现在我已忘了所有的动作，但在那时我还是很积极参与的，老师一个动作一个动作地教我们。无奈我们像小孩一样经常让他不满意，也许我们学数理化的天生缺乏表演细胞，我们的动作就是无法把《中国功夫》里的那种气势表现出来，即便是老师在排练后买吃的犒劳我们，也无法改变我们那软绵绵的动作。
后来登台表演时，我很激动，那大概是我第一次登台表演，看着台下黑压压的一片人，我的心砰砰直跳，但随着音乐我很快镇定下来，配合着大家完成了我们的节目。那次表演我们并没有获得很高的奖项，但不论如何我很怀念那段从排练到表演结束的时光，它不仅在紧张的学习之余让我放松，而且也让我知道，我并不是那种天生只会看别人表演的人。
高一下学期的课程与上学期的课程差不多，但春天我们的心情要比冬天好多了。三月是我们学校的“文明礼貌月”，在这个月里，学校会有一些讲座和展览，宣传一些有关文明礼貌的事迹。那个月很忙，最主要的，是忙着打扫卫生。不过后来我发现，“文明礼貌月”前后我们班的卫生状况差不多，就只是这个月里卫生一直很好（在别的学校，应该也存在这种现象吧），其间，我们的卫生委员受了不少累。我们当时的卫生委员很随和，当他找不到该来打扫卫生的人时，他解决问题的办法是自己替别人做了，因为在他看来，罚不是解决问题的最好的方法。
在那个文明礼貌月中，我们还曾经开过一次班会，跟班主任一起讨论有关对老师的礼貌问题，同学们都很踊跃的发言，但我的意见和他们不同，我当时很紧张，因为我想发言，但又不敢举手，时间就在我的矛盾心理中过去了，最后班主任发表意见，我却惊奇的发现我和他的看法相同。


第一章我的奥林匹克金牌之路（2）

长江
我现在还记得在那个月我们班做了一件很有意思的事：组织了一次社会实践活动，目的是调查长江的污染情况，我们班所有同学都参加。
那天，我们头带太阳帽，胸别青年志愿者章，很是风光地向长江岸边进军。我分到的任务是散发宣传单，宣传单上面大概的内容是让人们行动起来，共同保护我们的长江（我现在想起来，觉得有点不合理，我们还没有调查长江的情况，写出的宣传单又以什么为依据呢？而且我们后来做的调查好像作用也不是很大）。在别人看来，发宣传单是件很轻松的事，但对我来说却比数学竞赛题难多了。因为我性格内向，总怕别人不能接受自己。
我记得当时天气很好，微风习习，广阔的沙滩上有很多人放风筝，不远处泛黄的长江水向东流去，偶尔会有一艘船过来。我不知道我是如何送出第一张宣传单的，但是，送出了第一张，后面的就不难了。我很快地把传单塞到别人的手中，就完成了任务。传单是很快送完了，但令我伤心的是后来在沙滩上我发现了我们的传单，我们是在间接地扔废纸呀！在团支书的带领下，我们后来就专门去捡别人扔在沙滩上的垃圾。
在我们回去的时候，再回头看那沙滩时，人们还是在那里快活地放风筝，而那沙滩却去掉了难看的斑点，变成了清一色的金黄色。西下的阳光斜照在江面上，让人有陶醉的感觉。
我们回去以后，还有一些同学继续忙碌着，有的还在寻找污水水源，有的在实验室测水被污染的数值，实验室里一片繁忙景象。不过由于技术和仪器的限制，测试结果不令人满意。后来我们写了一个总结报告，里面有图片和数据等结果（如果你看到那数据你不要完全相信，我们的水平是有限的）。
不过，虽然我有些怀疑这次活动能够起到多大的社会效果，但我同时也感到，这对我们个人来说，却是一次很好的锻炼机会，通过这次调查，我们切身了解到了长江的污染情况，更大的收益是锻炼了我们的社会实践能力。
打球
回想起来，在高一时我没怎么好好进行体育锻炼。当时我们学校的运动场改建，没有地方运动，平时我只是偶尔想起锻炼，打打羽毛球，或者早上做早操，上午做课间操。当时做操，我们全校的学生都分散在校园的各个角落，因此地方很小，很多时候同学们之间的距离不合标准，但同学们还都很认真地上操。在我们看来，上操不仅仅是为了完成任务，更重要的是锻炼我们的身体。
运动场建好以后，我只对乒乓球感兴趣，而对足球，篮球都不感兴趣。在高中以前我没有踢过足球，在高中时，我尝试着跟同学们踢足球，当时还真觉得有意思——为了争夺一个球而跑来跑去。但一次体育课后我对足球的兴趣彻底丧失。那次体育课在一场雨后不久，地上还不是很干，而我们运动场铺的是黑乎乎的煤渣，我跟同学随便踢着球玩，也有别的班的同学也在操场上玩球，有时你会发现空中到处是球。我当时很担心球会飞到我身上来而弄脏我的衣服，结果更糟，我一不小心，发现球已经撞在了我的脸上，你可以想象一个沾有煤渣的皮球飞到我脸上会是什么后果。
我当时很是尴尬，尽管同学没有笑我。我最大的愿望是找到水龙头把脸洗一下，可发现不远处有个水龙头时，我却不敢过去，因为到那里要经过一群女生。后来不知是谁提议，就用旁边的地下水龙头解决了问题。在我确认脸洗干净了后，就抱着侥幸的心理又去踢足球了，不到3分钟，我的脸再次被球弄脏，我当即发誓以后再也不踢足球了，我后来果真没有踢足球，即使到现在，进入大学的第一个学期的体育课，我还是毫不犹豫地选了乒乓球。
当时我们学校新建的运动场增加了21个乒乓球台，每到周末球台总是满的，而且周围还围了一圈人，所以，每个球台并不只是两个人打，而是大家轮流着打。但这实在是浪费时间，因为你的兴趣会在等待中慢慢丧失，我就亲眼看到我们班的很多同学后来对乒乓球一点兴趣也没有了。
到了后来，我的学习很紧张，为了能让自己的身体强壮，适应这种紧张的节奏，我有时会早上起来跑步，但坚持不了多久，因为我每天都会把目标提高一点，一段时间后就实在坚持不下了。但乒乓球是我一直没有放弃的运动，心情不好时我会对着球猛抽，有时也会跟别人打比赛，无奈我基本功不行，失误率高，跟别人打比赛我经常输。比赛的输赢多少锻炼了我的心理承受能力和控制能力，因为你不是任何时候都能保持心态的平静，特别是在大比分落后或领先的情况下。
对打乒乓球这项活动的爱好，后来对我帮助非常大，尤其是在我高三的时候。高三对我来说很孤独，由于情况特殊，我与同学学习生活不在一起了，因而有时会很闷，于是我发明了一个非常好的消遣的方法——对着墙壁打乒乓球，就像打网球似的。有时我居然能打上半个小时。为了让自己很好地锻炼，我总把球打偏，逼着自己不断跑动。但这样，球却很容易破，我不知道我打破了多少个球，只知道后来发现到处都是我打坏了的乒乓球。
一次偶然的机会，我发明了一个更刺激的方法，努力将球打碎（你要知道，这比打破球要难多了）,但直到高三毕业，我仍然没有将所有的球都打碎，因为太难了，有时手酸痛得发不了力。我还发明了一个方法，就是把球放在一定的高度，然后把另一个球击出，击中你想击中的球，我曾为这个目标努力过但没有成功。你也许会觉得这些都很无聊，但它却曾经给我快乐，陪伴过我相当长的一段时间，也让我的身体得到了及时的锻炼，我的身体一直很好。不过唯一让我愧疚的是给楼房管理员添了不少麻烦（她家就住在我房间的下面）。


第一章我的奥林匹克金牌之路（3）

竞赛
应该说我是很轻松的结束了高一，我刚开学时听别人说最轻松要算是高二，高三紧张那不必说，高一要适应新的环境。我现在想来，对我来说，好像刚好相反，高二是我最忙的一年。
高一的第一个暑假我只在家里呆了不到10天，我已经说过我在竞赛班，既然在这个班，那我就必须花比别人更多的时间，牺牲节假日那也就很正常了。那个暑假我都在搞竞赛，那时条件没有现在的好，教室里没有空调，只有四台电扇，寝室里什么降温措施都没有，白天上课还可以将就，到了晚上睡觉就令很多人头痛，我有几个晚上就根本没睡着，因而班主任特许我到教室里去睡（你别笑我，这叫资源的充分利用）。把地扫干净，然后把草席放在地上，这比闷在寝室里好多了。
除了打乒乓球或篮球什么的，我们班的同学下午或老师不在时玩扑克牌或下棋（毕竟搞竞赛很伤脑筋），当然也有人去玩电子游戏。我没有玩过电子游戏，但我经常玩扑克牌，我个人并不认为适度的玩扑克牌会影响学习，有时做了一个上午的数学题后玩扑克牌让我放松很多。不过我个人的经验不仅仅在此，玩扑克牌需要动脑筋，尽管它存在着运气问题，但怎么样出牌以及根据别人的表情和出牌的情况推断后面的情形是值得我们去思考的。我们还经常想出一些更刺激的玩法，这让我们玩得更有趣。玩牌当然也存在输赢，而且是一个团队的合作，它也能锻炼我们的心理承受能力和控制能力以及团队精神，要知道，如果你的表情能让别人推出你手中的牌的情况的话，那么你的主家优胜就会大打折扣。
我记得有一天晚上，我和几个同学玩牌至深夜，亮着的灯引起了保安的注意。当保安出现在窗口时，我们被吓了一跳，还没有反应过来，就又来了一群保安，我们于是顾不上可以狂赢对家，赶紧熄灯睡觉。显然我们那次玩过头了。在这里我并不提倡大家去玩扑克牌或电子游戏，我还是觉得玩一定要有个度，而且要注意不要影响了别人（我有时很惭愧，中午玩牌，我们的笑声换来的是别人的痛苦）。
高一结束那个暑假，我获得了一次外出学习的机会，我们数学老师带着我们到天津去学习。那次我第一次坐火车，很是让我兴奋，不过最让我感动的是老师也陪着我坐了16个小时去天津。在天津，老师把我们安顿好后便先回去了（学校里还有学生）。在天津的学习让我受益匪浅，回去后我便把我的笔记给其他同学看。
打击
我从不认为我是个失败的人，但在高中的学习中，我却经受过一次沉重的打击。10月份是全国高中数学联赛，我当时尽管只是高二的学生，但还是被我们数学老师拖着去考试（其实我们也想去考，检验一下自己的水平），我当时的目标只是获得一等奖，但那次考试很基础，因而我们都考得不错，一等奖是没问题了，当时我心里的那块石头总算掉下了。
不过后来很快听说，我们高二的考得实在是太好了，居然有人进了冬令营（全省前六名）。在最后结果没有出来之前，老师和同学都以为是我进了冬令营，我也自认为考得不错。那段时间老师还经常找我谈话，不过有一天我听说是我们班的某某进了冬令营，我当时还以为是说着玩的，没怎么在意，但当我确认是事实时，尽管我嘴上说我已经满足于获得了一等奖，可心里却很不舒服，因为用他们的话说，我只比他低了一分，而且在我们的理念中，只要进了冬令营就可以上北大或清华了，这对我们中学生来说无疑具有很大的诱惑。同学们都来安慰我，但我仍然很难受，我一直抱有幻想，幻想着奇迹出现，就是在他上车去参加冬令营的那天上午，我仍然幼稚地幻想着老师也能把我带去，但幻想随着车的离去而破灭，那天上午我什么都没有做。
不过，如果现在让我选择是在高二进冬令营还是在高三进，我还是会选择在高三进。高二我们考得很好时，有一些运气的成分在里面，后来，经过一段时间的反思，我承认，我的实力真的不够进冬令营，因为在比赛中，我犯了几个很弱智的错误。在那之后，我更加努力地学习。高二下学期的时候 ，我又获得了一次外出学习的机会，时间20多天，我落下了一些课，回来时恰好期中考试。那次期中考试我考得很惨，不过当时我们什么都不知道，因为我们的成绩从来都不公布。那次外出学习同样让我受益不少，但我失去了一次和同学们一起去春游的机会，我听我的同学说，他们那次去玩得很开心，去了很多地方——动物园，黄鹤楼等，还去看了武汉大学的樱花。
我并不羡慕高二进冬令营的那位同学悠闲地度过了一天又一天，后来他没能再进冬令营便是对他高二一年学习情况很好的总结。他是个很重感情的人（他自己说的），而且似乎没什么“野心”，因而在那以后，他没有把所有的精力都放在学习上，这样很容易使他考虑别的事情，比如说，怎样弄到某某女生的电话号码什么的。有一段时间，他为了能见到一位女生，会在她宿舍门口等她出来。一段时间后那位女生没有了原先的耐心（也许是怕影响学习吧），一句“你太过分了”，让他眼睛红了一晚上，第二天，我们数学老师发现他精神不好，还红着眼睛，忙带着他去了医院。后来他发誓再也不想见她。不过我现在可以告诉你，他们现在是很好的朋友，尽管一个在大学，一个在高中。
在这里我不想谈早恋这个很敏感的话题，因为我也不知道，男生和女生的关系到了什么程度才算得上是恋爱。我只是觉得对高中生来说，对异性产生特殊的感觉实在是太正常了。我知道我的一位好朋友曾对我们班的一位女生有爱慕之心，只是很少人知道（他们用一个本子交流）。我也承认我对我们班的一个女生有过很特别的感觉，但只有我和刚才的那位好朋友知道。哦，我还想起了一件事，有一次我们班的副班长失踪了，谁也不知道他去了哪儿，几天后，他悄悄地回来了，回来时的样子很让人觉得别扭，他除了消瘦了一些外，头是总带着一顶帽子，仔细一看才知道头发全不见了。我当然不知道是为什么，而且我很不赞成他的做法。后来听同学传闻是他在发展与一位女生关系时受到严重的挫折，我不知道这是真的假的，只知在高考后，他毫不犹豫的报了她所在的大学（她是保送生）。命运对他似乎很不公，他没有被录取。


第一章我的奥林匹克金牌之路（4）

坚持
我知道高二过后意味着什么，10月份的全国联赛，如果我进不了冬令营的话，那么对我来说将是一个很严峻的考验，因为我不知道是该继续高考还是满足已经取得的成绩。那个暑假同样是考验我的一个暑假，我只在家里呆了3天，基本上每天都在为竞赛做着准备。开学时，我觉得我的状态实在不佳，而我又无法调整过来（应该说，我当时有很大的压力），我主动找数学老师，尽管数学老师看到我那颓废的样子很不高兴，但还是耐心的鼓励我，帮我解决困难，在考试的前一天晚上他还亲自来寝室来找我，让我不要有太大的压力。
第二天的考试我感觉考得不是很好（大家都这样），考完的当天下午，我们几个郁闷中的人聚在一起玩扑克牌。接着便全身心地投入到学习中去，准备参加高考。到了这时，对大多数人来说，竞赛结束了。我认真学习了两周后，通知单下来了，我和另外一个同学又重新做起了数学竞赛题，我们要为参加冬令营做准备。
此时我们班很乱，有一部分同学被保送了，而另一部分同学要参加高考，而我和另一个同学仍在为竞赛做准备。那次比赛我考得不错，另外的一个同学因气候不适应发挥失常，这样只剩下我一人还在为竞赛而挣扎。这时我也已被北大录取，再也没有什么别的实际目标（我当时绝没有奢望拿金牌）。不过在任何时候我都没有放弃，因为我知道放弃意味着放弃的不仅仅是一次宝贵的机会，还有你为此而做的努力以及别人对你的帮助。
在国家队的选拔期间有一件很巧的事，当时每个寝室住四个人，而我们寝室的四个人后来都进了国家队，只是有个同学高二的时候进了而高三没进。要知道，在这种情况下，你很容易丧失信心。每次考试完后我总发现比他们考得差，而且我还知道更强的人不在我们寝室。当时我只是想，我会努力考完每次试，这样我还有进国家队的希望，即使没进我也不会为此而有所遗憾，因为我已经尽了我最大的努力。这种心态成就了我的金牌梦。
从冬令营回来，我一人被安排在一间屋子里住，跟其他同学隔开了，因而他们的情况我一点也不知道，只知保送的同学很轻松，而参加高考的同学就没有那么幸运了。我很自由，但我仍不比班上的人轻松多少，因为我一直在为将来不留遗憾而努力着，这样的生活长达半年，不过幸好我有一位好朋友，他经常来看我（他被保送了），我们在一起讨论一些很有意思的问题，这为我单调的生活带来了不少的生机，在这里我建议在一个新的环境里，我们最好尽快找到一个真正的朋友（不是指女朋友或男朋友），这对我们学习和生活都有很大的帮助。
从现在看来，那段时间我没有充分地利用好。很多时候我在做重复的工作，的确是有些枯燥无味，但我始终都不会后悔，也不觉得是对我的一种摧残，后来我获得了金牌就是对我的最大回报。
告别
也许因为我们大多数来自农村，不善于表达自己的感情，我们班在高考后也就不知不觉地散开了。在高考完的当天，我的心情糟糕透了，我平时很少去班上，偶尔会到同学的寝室里去看看，那天我直接去了寝室，同学们考完后，不知道是因为心里难过还是急着想回家，反正大家的表情都很严肃。
看着同学们慢慢地收拾东西，我心里当时很不是滋味，一幅幅画面闪过头脑，但这没有用，天下没有不散的宴席，我们在一起的生活就这样结束了，只是我还没有结束我的任务，我还要参加竞赛……我没有让人失望，我很圆满地结束了我的高中生活。
说到这里，我可以结束本文了，不过我想起了我的几位老师，高中三年我的老师没怎么换。由于我们班的特殊性，班主任没怎么管我们，但他对我们每个人都很了解。他很少找同学谈话，来教室也不多，但他给我的评语却很符合实际。我敬佩他的为人正直，学识渊博，性格豪迈。我听说，当他得知我进了国家队后，喝了半斤白酒，然后红着脸去讲课。我的物理老师也给我留下了很深的印象，他很年轻，30多岁便是我们学校的特级教师。我时常在感叹，他果真不愧是我们学校最年轻的特级教师。他讲课很流利，更重要的是他对每个同学都很随和，丝毫没有架子，有时他甚至会和你主动打招呼。我的数学老师不用多说，他三年来一直辅导我，在学习上指导我，在生活上也为我操心，总是为给我创造一个好的学习环境而努力。我很少住寝室是因为他总能为我安排一个安静的房间让我自由学习。说来你可能还不相信，我就只买过一本竞赛方面的参考资料，我用的所有资料都是他提供给我的。当然其他老师也都给我留下了很深的印象，化学老师的那种得意的笑容和健忘是出了名的，英语老师的严厉让我们对他有了几分敬畏之情。
现在我已经上了大学，我有时也会想起高中时的一些往事。黄冈中学并没有人们想像中的那样神秘，因为当你知道你的目的是学习知识后，你就不会整天想着去上网、玩扑克牌什么的。我很感激黄冈中学以及那里的老师们，是他们培养了我，给了我上大学的机会，让我学到黄冈中学独特的学习方法和严谨的作风。


第一章决战高考之巅（1）

朱华亲，高二时进入文科班，2004年从黄冈中学考入北大。现为北京大学外国语学院法语系大一学生。
班上的一本《萌芽》杂志无意之间传阅到我手中，第一篇文章已经被翻阅得有些破旧，上面甚至还有人留下字迹，其中有一句用铅笔写的话让我印象最深刻：一定要杀进北大！！那篇文章就是职烨的《花开不败》。我想，每个读过它的高三学生，都会感动的，都会在自己内心里升起哪怕是一线希望。我一口气读了两遍，久久不能平静。
——朱华亲
2004年的寒冬，北大燕园银装素裹，静谧而又安详。热情、自信的笑容，伴随着春节的来临，绽放在校园每一个人的脸上。这时我才意识到，我在北大的第一学期就要结束了。
不知不觉当中，时间总会过的那么快。曾经，我怀抱着考进黄冈中学的梦想，在那个偏僻小镇的初中，默默地奋斗着；曾经，我怀抱着考进北京大学的梦想，在那个赤壁古城的高中，苦苦地追寻着……而这一切，都已成为美好而永恒的回忆。
人生当中，有什么比拥有美丽的回忆更快乐的事情呢？
当我听到那些熟悉的歌曲，当我翻开尘封已久的日记，当我收到同学的节日祝福短信或贺卡，当我早上醒来回想起昨夜那个演绎在熟悉环境中的梦，我都会整理一下自己的思绪，回过头去看一看，幸福和欣慰总会接踵而至。
那个夏天的蝉鸣
不需要太多华丽的词藻去描绘，对于每个将要参加中考，面临人生第一次抉择的初中生来说，黄冈中学意味着什么，他们都太清楚。我常常独自一人想象着那个让人憧憬向往的学校：鸟语花香，青春激扬，书生意气，藏龙卧虎……但是，没人敢奢望自己什么。在小镇的初中，每年如果能有一到两个考进黄冈中学，那就是中考的胜利了。而我却是那样的幸运，人生第一次，除了渴望爸爸能给自己买上一辆自行车的第二个理想，在那个夏天实现了！只记得那个夏天的风很凉爽，蝉叫得很热闹，父母的脸上满是笑容，四周时不时投来赞许和羡慕的目光。
我就这样踏进了黄冈中学的大门。开学的那一天，校园装扮得很美。共青道上满是娇艳欲滴的鲜花，一直延伸到雕塑。精神矍铄的老人，天真可爱的小孩，还有脚步匆忙的老师，给校园增添了许多生气。学长们热情地打招呼，当向导，帮忙提行李。安顿好了一切，父母叮嘱再三之后回家了。下午，我独自一人在校园里走着，从寝室到教学楼，从操场到食堂，从植物园到逸夫楼，这里的一切，是那样的陌生而又新鲜。我抬头看了看天，告诉自己：新的生活开始了。
高一的日子给人的印象很深刻。班主任姓郭，三十来岁，教语文，矮矮胖胖的，带着黑边眼镜，长得很有《红楼梦》中形容贾宝玉的那句话的意味儿：面如中秋之月，色如春晓之花。他的脸圆圆的，而且总呈现出健康精神的红色。郭老师是我见过的最好的语文老师，有激情，有文采，有内涵，有文人气质，知识渊博，讲课很投入。直到现在，我总觉得，自己无论是写作还是观察事物，分析问题，都受到了他很大的影响。开学不久后的一个周末，郭老师便把全班同学带到与学校仅一堤之隔的长江边上去玩。在沙滩上，我们没有了任何的顾忌和拘束，大家脱掉袜子，追逐嬉闹，踢球，唱歌，做游戏。郭老师还准备了一大堆的智力问答，模仿《开心辞典》的形式，让大家做，大家的答案千奇百怪，引来笑声不断。那个下午，至今回想起来，仍是那样的开心、惬意，那个女同学唱的那首《辣妹子》，至今让人回味无穷。
选择文科
或许注定了我们班将会成为一个文科班。在年级里，无论老师还是学生都知道，高一年级作文写得最好的是一班，高一数理化成绩最差的也是一班。
班上的人文气息很浓，不知为什么，大家都变得很多愁善感，很爱写作。当别班的老师埋怨学生交作文和周记爱拖拉时，我们班的学生在埋怨郭老师批改太慢，因为我们太想看看自己的评语。每周的作文课都是大家所喜爱和期待的，郭老师会读很多写得好的文章，说不定自己的周记或作文就会在其中。教室后面的黑板和墙上总是贴着密密麻麻的优秀作文，课余大家围的水泄不通，甚至有人见到好文章，情不自禁的大声朗读。我的作文是经常位列其中的，当听到老师或同学的称赞，心里的高兴无法言表。而正是这种单纯的虚荣心理，加上年轻的激情、对新生活的兴致以及自身对写作的爱好，我们不顾一切地抒发着自己的思想，写对生活的感悟，写对时局的看法，写对邪恶的批判，写对美好的向往……好作文层出不穷。还记得那篇《钟情白开水》让我整整两个月没买过一瓶饮料，因为：“我更钟情于八分钱一瓶的白开水。”每周的阅读课，大家显得特别兴奋，早早地跑到阅览室，读报，看杂志，作摘抄。我爱摘抄的习惯就是在那时养成的，这给我今后的作文带来了巨大的帮助。
在这个班级里，我第一次感受到了从未有过的宽容和自由。然而，宽容和自由是要付出代价的，特别是在必须以综合成绩论高低的高中，特别是对于我们这一群身上还肩负着更沉重任务的高中生。
一次又一次的考试，数理化全军覆没；一次又一次，任课老师露出失望无奈的神情；一次又一次，新换的数学老师信誓旦旦，最后迎来相同的命运。到了下学期，对于我来说，上物理课已经变成了一种折磨。我忐忑不安地等待着它的来临，又迫不及待地渴望它早点结束。在我的脑海里，物理公式仅仅意味着字母和符号，我已经失去了学习物理最基本的思维和兴趣。物理课的陈老师却仍然苦口婆心地教导着，每次见到我，总会问一下最近的学习情况，并鼓励我相信自己，不要退却。而我却无法让自己振作起来。那段日子变得越来越黑暗，我怕上课，怕考试，怕遇见老师。逆水行舟，不进则退。我终于越掉越远了。特别当听说高二要分科时，我已决定放弃。陈老师还是苦口婆心，一次又一次地在半路上叫住我，询问着，鼓励着，而我已经麻木了。到了最后，发展到上物理课时我看历史课本，我仅仅想选择一种方式逃避。陈老师发现了，他的脸上写满了失望，但他没有表现出很生气，反而很平静地说：“即使是读文科，学一下物理，对将来生活总是有好处的……”我很愧疚，很难过，我对不起眼前这位一直关心着、鼓励着我的老师，但我没有办法，十六岁，有些东西，注定只能留下遗憾。
一班终于“众望所归”地成为了文科班，我也如愿选择了文科。


第一章决战高考之巅（2）

一个人的离开
高二在我复杂的感受中开始了。郭老师开始变得严肃起来，班会课上的话题也越来越沉重。“现在，大家选择了文科，也就决定了你高考的方向。高二是文科打基础的关键时候。根据往届的经验，能否在高二打好基础，是你高三能否快速冲刺的决定性因素……”我开始紧张了，我不断反思着自己的过去。现在难道还能用“兴趣”二字给自己找借口吗？来到黄高之后，自己真正努力奋斗过吗？从什么时候开始，自己变得那样没有进取心？从什么时候开始，那样甘于人后，那样麻木不仁？难道来到黄高就是为了这样地活着吗？班里也在悄无声息地变化着，往日那种活泼和激情渐渐变少了，许多同学的头开始埋了下来，桌面上的书也越堆越高；早上当我醒来时，寝室已经空空荡荡。所有的这一切，唤醒了我心中沉睡已久的斗志，我告诫自己：再也不能这样下去了！
随后的日子，紧张而又忙碌。语数外政史地，我暗下决心不能让一科落下。我不知疲倦地背书，做题，总结，改错。一份耕耘，一份收获。每次考试我基本没出过班上前三名。慢慢地，我又找回了曾经的那个自己。
一切进行得有条不紊，波澜不惊，直到有一天得知郭老师要离开。
一个晚自习前，郭老师和年级主任一起走了进来，年级主任对我们说：“今天跟大家讲一件事，为了支援湖北西部贫困地区教育事业，学校向在校老师发起到了到西部支教的号召，我们的郭老师积极响应号召，申请加入支教的队伍之中，经学校批准，郭老师将到西部一个贫困县支教半年，一班的班主任暂由你们的历史李老师担任……我们祝愿郭老师的西部执教之行一切顺利，我们也希望高二一班最终真的不一般……”教室里响起了稀稀拉拉的掌声，或许大家都还没有这个思想准备。郭老师显得不太自然，他也没有多说什么，就和年级主任一起走出了教室。李老师进来了，大家很沉默，呆呆地看着他。“不要觉得有什么太大改变。各干各的事，一切照常进行。”李老师作为新的班主任第一次发言了。下面，有几个女生偷偷哭了起来。的确，拿我们班从高一到现在在年级中的成绩来说，郭老师不是一个优秀的班主任。但在我们心中，最起码，他是一位出色的语文教师，他带给了我们很多从分数上无法衡量和反映的东西。记不起从哪一天起，郭老师消失在大家的视线中，另一位代课教师走进了语文课堂。
李老师就这样“临危受命”，成为我高中生涯中第二位班主任。教室内外，从此多了一个忙碌的身影。李老师很矮很年轻，白白净净的，带着罩住几乎一半脸的眼镜，总显得很精神。私下里我和同学开玩笑说，他长得很像中央电视台《新闻30分》里的郎永淳，同学反驳说：“我怎么没发现他那么帅啊……”大家都笑了起来。渐渐地，大家适应了和李老师在一起的日子。班上好像也多了一些活力，笑声也开始多了起来。
高三噩梦
不知不觉，我们步入了高三。
2003年的八月仍然是在老教学楼度过的。那是让我记忆深刻的一个八月。
高三，这个名词很早就在我们心中打下了深深的烙印。而我却把它理解得过于严重。在我脑海中，那意味着废寝忘食，通宵达旦，争分夺秒；那意味着来不得半点放松和懈怠；那意味着自己的前途与命运与之息息相关……总之，它意味着太多太多。我的思想开始发生很大的变化。那时还没有想过给自己定下一个怎样的目标，想的最多的是：这是高三，拼命的时候到了！我强烈要求爸爸在校内给我租房住，爸爸当然答应了我的要求。
八月的天气很炎热，正午常常让人感到窒息。
我给自己订下了作息时间表，早上起床5：30，晚上睡觉12点。一个星期之后，我逐渐撑不住了。过惯了寝室规律的生活，突然改变自己的作息时间，肯定会不适应。慢慢地，午睡睡不着觉，这样恶性循环，我开始失眠了。那一个个漫长的夜里，我都是在黑暗中睁开眼睛度过的。白天的课堂上自然也是精神萎靡不振，总感觉很困，却总也睡不着。到后来，全身无力，头痛，食欲不振，整个人笼罩在可怕的阴影中，我的精神濒临崩溃的边缘。八月份月考一塌糊涂，最后一科英语我退出了。爸爸把我领到了医院。
一切检查完毕，结论是精神衰弱。开药方的医生笑着问：“是高三的吧？紧张什么啊？考上大学就好了！”我也淡淡的一笑，心想：这不是废话吗？
知子莫若父。爸爸看出来了，他知道，解决我的心理问题比看病吃药重要的多。那个下午，他和我在黄高对面的餐馆里，边吃边聊。当我们走出餐馆时，已经是黄昏了，马路两边的霓虹灯亮了起来，街上的车辆行人一如往日，热闹而又匆忙。我感觉轻松了许多。
“晚上我到李老师那里去请假，你吃点药好好睡一觉吧，明天重新开始。”
我点了点头。那一夜，我睡得很香，梦见新教学楼前花坛里的花开得很盛，长江堤外的柳树绿得发亮……
那天晚上，爸爸和李老师交谈了很久，然后深夜坐火车赶回家。
紧接着的那个周末，我们准备搬到新教学楼。看着拥挤不堪的房间，看着凌乱的书籍，想起那些梦魇般日日夜夜，我觉得应该换一个环境了。我沿着长江大道漫无目的地往前走，走到了供销社的大门前，一位老奶奶拄着拐杖坐在那里。她面容慈祥，精神矍铄，就像我那已经过世的亲奶奶一样。她成为了我的新房东。从此，我在供销社大院里住着，直到高考。
一种新的生活又开始了。


第一章决战高考之巅（3）

宁静致远
我开始设法让自己保持一种平静的心态。我在一张小纸条上工工整整地写下四个字：“宁静致远”，并贴在课桌上。每天，我按照以往在寝室的作息时间起床，上课，吃饭，休息。晚上回到住处，奶奶总是用笑脸迎接我，还给我炒饭吃，尽一切所能地给我提供最好的环境。她原是河南人，在农村遭受过最贫苦的生活，但是，她成功地养育了四个儿女；她高血压，中过风，在床上躺了几年，却奇迹般地又站了起来；她忍受着老伴去世的痛苦，却仍然乐观地活着，像小孩子般的善良可爱……我庆幸自己找了位好房东，好奶奶。
又一个好消息传来，郭老师回来了，再次成为我们的语文老师。他消瘦了一些，头发已经花白，但是往日的激情没有丝毫的减少，我们又开始享受在语文的世界里。
一位新的数学老师也走进了我们教室，他叫李新潮，中等身材，黑黑的皮肤，说话时带点羞涩，给人很憨实的感觉。一直到现在，我没有发现比他更出色的数学老师。我敢断言，至少在黄冈中学，他是最好的老师之一。他的讲解通俗易懂，他的板书条理完整，他的思路清晰严密，无懈可击，滴水不漏。我真的佩服他，也正是那时开始，我是真正地喜欢上了数学。
在李老师的影响下，我摸索出了一套学习数学的好方法。那就是认真对待学习的每一个环节，从课本到资料，从上课听讲到课外总结，从平时作业到考试改错，不放过一丝一毫。以前认为数学课本太简单，例题和习题都太基础，重要的是做资料。但李老师总是给时间我们看课本，我开始认真起来，后来发现，几乎每一次考试题目中都有课本的影子。我把最近十年的数学高考题拿来仔细研究，竟然发现有一个压轴题就是课本上的习题，只不过换了一下条件和结论。课本从此对我变得很重要，课余我喜欢拿着数学课本从前翻到后，每一个例题，每一道习题，思考其中到底包含了哪些思想和方法。时间长了，书上的公式理解得更透彻了，解题变得轻松多了。
花开不败
第一轮复习有条不紊地进行着，大家慢慢地发现，除了考试和作业多了起来，高三好像不过如此。许多人开始对这种周而复始没有尽头的生活感到厌烦。几乎每天老师都要提醒应该紧张起来，几乎每天都在复习以前的旧知识，几乎每天都在读书、做题。年轻人是耐不住枯燥的，总想借机放松，或者说发泄一下。表面上紧、实际上变松的状况出现了。
只记得那段时间的晚饭后，总爱和班上几个爱好篮球的同学一起到操场去过过手瘾。每次全身汗透地跑回教室，心里也会有愧疚感，但急停跳投和三步上篮的诱惑，让自己的愧疚在持续很短的时间之后又变成对篮球场的向往。班主任提醒过很多次，可我们固执地认为，没什么大不了的，劳逸结合才会提高效率。终于，在高三上学期的期中考试中，我一落千丈，跌到班上第七名，在年级的名次更是惨不忍睹。现在回想起来，并不能说打篮球浪费时间而影响学习，关键在于，自己的心态放松了，学习的一系列环节都抓得不紧，这才是症结之所在。我就这样在第一轮复习的重要阶段，错失了巩固提高的良机。
日子过得很快，转眼间，第二轮复习也结束了，我们开始进入最艰苦的第三轮复习。每天，试卷像雪片一样在教室里飞来飞去，各科鲜红的分数对我们轮番轰炸，许多人撑不住了，自卑，失落，绝望，构成了班上的主色调，而高考，迫在眉睫。
班上的一本《萌芽》杂志无意之间传阅到我手中，第一篇文章已经被翻阅得有些破旧，上面甚至还有人留下字迹，其中有一句用铅笔写的话让我印象最深刻：一定要杀进北大！！那篇文章就是职烨的《花开不败》。我想，每个读过它的高三学生，都会感动的，都会在自己内心里升起哪怕是一线希望。我一口气读了两遍，久久不能平静。为了自己心中的复旦大学，职烨拿出了多大的勇气，付出了多少努力？而我呢？还在为平时的考试而灰心丧气？还在庸人自扰，无病呻吟？还在盘算着一切早点结束？
我的心中仿佛有一盏明灯在指引着。
班上再次沉静下来，试卷来了，就认真地完成；分数下来了，就认真地分析改错。高考一天一天地临近，模拟考也进行得差不多了。鉴于大家都有些紧张，为了缓和一下气氛，达到最好的竞技状态，班主任李老师和英语邓老师商量决定，带大家出去郊游一天。于是，所有的科任老师和大家一起乘大巴来到黄州郊区的农村，我们游山玩水，吃农家饭，拍照，看小孩子钓龙虾……度过了高三以来最轻松最快乐的一天。
决战考场
高考倒计时变成了“4”,我异常地紧张起来。一想起这一次考试几乎决定了自己的一生，我就害怕。越到最后，看书时越感觉什么都不知道，仿佛思维也变得迟钝了许多。但是害怕是没有用的，我充分利用四天的时间作最后的一搏。我把老师提供的热门作文题目逐个审核，列提纲，找素材，甚至背范文；我把老师强调的最有可能考的文综专题复习了一遍又一遍。
6月6日的晚上，我躺在床上，辗转反侧，夜不能寐。我试图把自己置身于考场之中，并不断暗示自己：没什么可怕的，像平常考试一样对待，两天很快就会过去。不知什么时候才迷迷糊糊地睡着，第二天醒得很早，奶奶也准备好了早餐。
文科考场设在旧教学楼，巧合的是，我所在的考场刚好是原来高一（1）班教室。
预备铃声响了。所有的考生走进了警戒线。当我进入教学楼楼道时，突然感觉四周静得让人窒息，每个人都不说一句话，沙沙的脚步声显得很刺耳。一楼，二楼，三楼，我走进了考场，以前那间熟悉的教室现在空空荡荡，变得陌生起来。监考的老师神情严肃，考场里的电扇呼呼地响……逐个清查桌面，宣布考试规则，然后铃声响起，开始发卷。我一拿到语文试卷，习惯性地、迫不及待地翻到最后看作文题目，顿时傻了眼：作文题目与我准备的素材风马牛不相及！我有些发慌了，但我试图让自己镇定下来，开始答卷，但做着做着总忍不住想那个糟糕的作文题目。时间一分一分地过去了，当我准备写作文时，只剩下45分钟，没有太多的时间去审题构思了，我把考前准备的材料往上生搬硬套，写一段停一会儿，实在衔接不起来，最后越来越急，监考老师提醒只剩下5分钟了，我手中的笔在发抖，匆匆结了个尾……
8号下午的5点整，最后一科考完了，我收拾好东西，走出考场，长长地吁了一口气，回到大巴的座位上，看着窗外熙熙攘攘的人群，看着家长们焦急的眼神和同学们各不相同的表情，我突然有一种想哭的感觉。高三一年真的结束了！
暑假的一天，我从热线电话中查出了自己的成绩，我哭了，哭得很痛快。我强忍住眼泪，想告诉妈妈这一喜讯。妈妈正在给病人做手术，我走到病房的窗外，轻轻喊了声妈妈，然后却哽咽不出来……妈妈得知后，也哭了，病房里的其他医务人员都跟着哭了。他们知道，多少个日夜，妈妈惦念着自己的儿子，为了自己的儿子操劳着，奔波着……
祝福母校
故事讲到这里就接近尾声了，我却仍然意犹未尽，总觉得缺少了点什么，或许还应该说说黄冈中学吧。
在很多人眼中，黄冈中学就是一个神话，因为她就意味着金牌和荣誉；而在另外一些人眼中，黄冈中学就是“地狱”，学校搞的是“应试教育”，学生接受的是“魔鬼式的训练”，这样以讹传讹，媒体道听途说，使得近几年来，黄冈中学几乎陷入了某种“信任危机”。
到底什么才是真实的黄冈中学？我想，作为在黄冈中学生活学习过的我，是最有发言权的。我常常和同学们感慨，或许黄冈中学不是我们心中最完美的高中，但她绝对是现实当中最好的高中之一，这就像我现在对北京大学的感觉一样。
已经数不清黄冈中学带给我多少美好的回忆了。军训，参观军营，春游，秋游，野外考察，学生会选举，足球俱乐部杯，篮球对抗赛，运动会，美育节，跳蚤市场，露天电影，校园广播，学术讲座，学科竞赛，青年志愿者活动 ……
有多少人能像我和我的同学一样，幸运地、真切地感受这难忘的一切呢？在应试教育这个大背景下，在高考这个指挥棒的掌控下，黄冈中学一直在苦苦坚守着自己百年以来的理念与传统，宽容与自由的气息，洋溢在校园的每一个角落。
黄冈中学理应受到关注，但任何不负责任的批评和求全责备对她来说都是不公平的。


第一章一分耕耘，一分收获（1）

周琦凯，男，1987年生，家乡位于黄冈市浠水县一个偏僻的山村。2001年9月进入黄冈中学学习，在校内多次被评为三好学生、优秀共青团员和优秀学生干部，多次在校内学科竞赛、演讲比赛中获奖，于2004年6月考入清华大学经济管理学院学习。现为清华大学大一学生。
座右铭：只有想不到，没有作不到
他说：“你们来不光是为了考大学，更是为了受教育。我教育你们的方针是‘高一严、高二活、高三松’，也就是说，我要求你们高一时要踏踏实实、认认真真地学习，高二时要将所学的知识灵活运用、不拘泥于书本，高三时，就放松地应对高考。”
——周琦凯
高一严、高二活、高三松
我是2001年进入黄冈中学学习的，刚进去那会儿，并不知道黄冈中学在国内的影响，只知道它是我们市里最好的高中。自己很自豪，也很有紧迫感。开学班主任给我们讲话，讲话的内容我大部分已不记得了，但有一点我至今记忆犹新。他说：“你们来不光是为了考大学，更是为了受教育。我教育你们的方针是‘高一严、高二活、高三松’，也就是说，我要求你们高一时要踏踏实实、认认真真地学习，高二时要将所学的知识灵活运用、不拘泥于书本，高三时，就放松地应对高考。”我清楚地记得当时自己的感觉就好像高中三年在老师的三句话里一晃而过了。事实上，后来我们的学习过程的确如班主任描述的那样。
接下来，便正式开始了在黄高的学习。我不知道其他同学是什么心态，什么感受，只记得当时自己很小心，很刻苦。对于老师，没什么特别的感觉。他们按部就班地讲，我们按部就班地学，只是当物理老师将一道本来十分简单的题目拓展到貌似奥林匹克竞赛题的难度时，当英语老师顺口说出一大段英文经典台词而自己几乎完全听不懂时，我才觉到自己和老师的差距。对于同学，感慨颇多。一部分整天拼命狂学，连午睡都不休息，尤其是女生；另一部分是“神龙见首不见尾”，来去如风。可是一测验，除了部分记忆科目，“拼命三郎”总抵不过“神龙”。我时常不禁想：“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才”，难道是说错了？但是最终的高考结果证明，伟大的数学家华先生说的完全正确！
这样，经过了半个学期的学习，终于迎来了我们的第一次大阅兵——高一上学期期中考试，同学们的实力在这一次检阅中初现端倪。令我意外的是，黄高学子也有很多人很多科目不及格；更令我意外的是，一向自卑的我竟然考到班上第二，年级第五。这一仗对于我来说是酣畅淋漓，不光是因为我取得了上述成绩 ，更使我刹那间明白一个道理：无论环境怎样，“一分耕耘，一分收获”，唯有勤奋不息、自强向上之人方能最后成功！
这次阅兵后，许多暂时落后的同学意识到了问题的严重性，立马戒掉先前的不良习惯，如上课时吃东西、打瞌睡，空余时间打电脑游戏等。顿时，班上出现了一番大伙儿齐心向学、你追我赶的大好景象。我置身其中，宛如一朵浪花，随着奔腾的溪流一往无前奔向大海，虽渺小，却感荣幸和自豪。
钟爱足球
众所周知，2001年中国发生了两件大事。一件是中国加入WTO，另一件便是中国男足经过44年的拼博终于有幸闯入世界杯。同学们对中国加入世贸组织反应不大，只知道：噢，经济全球化了，中国的市场跟国际接轨了，我们要学好英语，将来好同外国人打交道，但对于国足出线的反应就大不一样了。我们班大部分都是男生，男生大部分都热爱足球，有的还嗜之如命。尽管这其中绝大部分都很“鄙视”中国足球 ，对所谓的内地球星不屑一顾；但大家还是希望看到国足在世界杯上有好的表现，毕竟，那是我们自己的球队呀。所以，班里的那些球迷们一方面被国足们在联赛里的表现气得“吹胡子瞪眼”，另一方面又对他们满怀期望，打个不恰当的比方，就像一个父亲对一个不成气的儿子，明知道他不行，可还是希望他能出人头地，高人一等。
与此同时，班内踢球之风与日俱增：下课踢瓶盖、踢纸球、踢塑料瓶，放学便在绿茵场上尽情放纵。这种大规模的气势犹如一个巨大的黑洞，不仅吸引了很多打蓝球的同胞，也将很多以前根本不摸足球的同志卷了进来。我就是其中之一。我当时的感觉仿佛是我们踢好了，国家队的整体水平就能上升一样：我们是在为国争光呢！
时间总是过得很快，同学们盼望已久的世界杯终于来了。第一场：中国VS哥斯达黎加，全校每一个班都组织了观看，本来作为炎黄子孙，我们希望中国队赢；又听说学校对于集体看世界杯的政策是：“如果中国队赢了第一场，就接着看第二场；第二场赢了再看第三场；一旦哪一场输了，后面的就不组织观看。”所以，我们更希望中国队赢。看完球，我扭头一看，发现我们的班主任——平时一向不苟言笑、以严格著称的班主任脸上也有着跟我们同样的表情。那一刻，我觉得我们师生的距离是如此之近。
学问，一半靠学，一半靠问
说到黄高的老师，我在高中干了三年的化学课代表，所以跟老师的接触相对更多一些，我认为黄高的老师起码在两点是做得很好的：首先，对学生很平易。由于老师们的办公楼离教学楼很近，所以，学生只要有问题，随时可以很方便地去办公室找相应的科目老师，即使自己班上的老师不在，也可以向办公室内的其他老师询问。而一般情况下，老师没课了，就呆在办公室；呆在办公室的老师，只要有学生来问，绝对耐心解答。
其次，老师之间关系也很融洽。我送作业的时候，经常看见一群老师围着一个问题在讨论。讨论的问题我不得而知，但是我知道，一般我们在课上或课下提出的问题，老师当场解答不了的，不出48小时，一定给你满意的答复。对学生提出的难题，老师们既不会胡乱搪塞，也绝不置之不理。所谓“知之为知之，不知为不知，是知也”，正是老师们这种严谨学风的楷模效应，我们这些曾经自以为了不起的学生才得以放下架子，互问互助。直到如今，老师们的一句话经常在我耳边回响：“学问，学问，一半靠学，一半靠问。”——这绝对是真理！
说起来，尽管我们高中有这么多好老师，但老师真正讲课的时间并不多，而是把大量的时间留给我们自习。老师只是偶尔到教室里来来辅导。现在回想起来，这种给学生充分自由空间的策略完全正确。学习这种东西，老师传授知识固然重要，更重要的是学生得吸收进去。与其一味地灌输，不如让学生自己去总结、归纳。
进入清华，生活、学习、环境各个方面都发生了深刻的变化。我时常将自己的高中生活同大学生活作比，也将其他同学的高中生活跟我的进行比较，我觉得，大凡中国高中生的生活，都脱离不了“应试”二字。这就给人一种错觉，似乎我们的高中三年就是为了考一个好大学。但这并不是说学生完全没有自由发展的空间，只要学生自己或在父母的指导下有计划地安排自己的学习和生活，规划自己的业余发展，绝对是可以做到学业、专长两不误的。像我现在清华的很多同学，就很成功地做到了这一点。


第一章一分耕耘，一分收获（2）

再谈学习方法
我始终认为，学习的第一要诀是勤奋。任何方法性、策略性的东西离开了勤奋就无从谈起。“学习是灯，努力是油；要想灯亮，必须加油。”打个不恰当的比喻，勤奋努力就好比练习武侠小说里的《易筋经》：无论多么笨拙的方法，只要配以努力勤奋，就必定可以“化腐朽为神奇”，从而取得可观的成绩。
但不得不承认的是，学习的过程中的确存在一些技巧性的东西，上苍的确为每个人都准备了一套最佳的学习方法和策略，只不过我们很多人没有找到这些技巧、方法、策略而已。一旦我们找到了，我们的学习必将少走很多弯路。以下，我将结合自己高中学习的切身体会跟大家谈一谈，希望大家有所收获。
学习计划表
众所周知，高中的学习（理科）大抵分为四门：语、数、外、理综。理综包含物理，化学和生物。也就是说，我们在高中三年至少要修好这六门课程，才能为自己将来的学习打下一个理想的基础。时间是有限的，所以在各科学习的时间分配上就值得很好地去研究。这是一个相当重要的问题，不可能简单地说一天花多少多少时间学外语，花多少多少时间学化学就行了，它需要我们不断总结、反思上一阶段学习的付出与所得，再针对下一阶段内容和重难点，有的放矢地分配自己的时间，并切实将相应的时间利用好。我的建议是，大家不妨以一周或几天为单位制定一个“学习计划表”，再按此实施。
数学是基石
至于具体学科的学习，我认为数学是最重要的。毋庸置疑，一个理科生，无论是立足长远的发展还是争取高考的总分，都应该扎扎实实地学好高中数学。以一个过来人的身份反观高中的数学，要学好它真不容易。因为客观上它的内容、难度同初中相比是不可同日而语的。如果再加上以前的底子不扎实，现在又有课上爱打瞌睡、课下爱玩电脑游戏等毛病，一般人是很难将其融会贯通的。但是这些因素又都是客观存在的，所以老师的授课就不可能顾及所有同学。这种情况，实质上就给不同层次的同学提出了不同的要求：
底子扎实、志存高远者当然可以很轻松地驾驭课本上的内容。这部分人可以不拘泥于老师，按自己的计划来：或超前学习，或练习巩固；对老师所讲的内容：或部分汲取，或完全不理。总的出发点一个：自己能学好。底子薄弱，接受能力较差的同学，不仅要上课认真听讲、仔细作笔记，课下还要多花些功夫练习巩固、总结归纳。目的就是一个：自己学好了。
依我之见，数学学习还有更重要的一点——兴趣。我们在凭着勤奋和方法遨游学海之时，切莫忘记调整好兴趣这面帆。要努力培养自己的兴趣，时刻保持着好奇感，这一点于集繁琐与难度于一身的数学学习更为重要。比如，有时候做题做腻了或遇到难题迟迟不能下手时，千万千万不要逼自己；这个时候，适当休息一下或换个节目，不是浪费时间也不是知难而退，是以退为进，是明智之举。
我很喜欢数学，喜欢将同类型同解法的题目归纳到一起，喜欢将一道有价值的题目作多角度、宽视野、深层次的探讨，喜欢将一道自己不会做的题目抄在笔记本上过一段时间再杀“回马枪”。我高中学习数学的笔记大大小小有十余本，但究其内容，无非就是这些。数学是一门很深、很泛的学科，光靠老师的45分钟，你是永远吃不饱的；你必须得学会自己去课外找饭吃，并且不要看到饭就以为自己饿不着，一定要吃下去，好好地吃下去；这样，你才会成为一个真正的“饱”学之士。
至于语文，我没有资格谈什么学习经验，我能做到的也就是把握住课上的45分钟，课下按老师的要求去做，该背的背、该写的写。说起英语，要记的东西可就多了。我隐约记得当年按一些参考书上的口诀，譬如，“黑人英雄吃土豆”用来记哪些名词复数加“es”、“县官行令杀国才”用来记形容词的排序，倒是省去了不少功夫。大家有兴趣不妨试试。我们学英语的目的是为了将来同外国人交流，所以平时一定要多说，尤其早读时要放开嗓子读，切莫“金口不开”。学有余力的同学背一背四、六级词汇，对考试是大有好处的。
理综：三科齐头并进
理综学习，最根本的一点：平时学习三科齐头并进，哪一科弱及时补哪一科，切莫因个人偏好而轻言放弃，更忌“恨师及课”；考试时着眼整体，先易后难，勇于放弃，首先保证选择题的正确率。
这里，我最大的心得是平时将一些知识点整合在一起记忆，考试时方能有备无患。比如，物理里的实验电路，无非就是电压表、电流表、开关等相互串并联，我试过将所有的类型放在一起整体上予以考虑，结果高考题目果然不出所料。化学，则平时将比如能被高锰酸钾氧化的有机物整合到一块，我们的化学老师还曾要求我们将学过的有机物按名称、结构式、性质、物质与物质间的反应与否等绘成一张“地图”，便于我们记忆。真是受益匪浅！
记得高中刚开始考理综那会儿，同学们都不怎么适应，很多同学相当一部分题没动笔，大家如果遇到类似的情况，千万不要着急。后来，通过一次又一次的训练以及老师们的精心指导，相信大家都能度过难关。这实际上又涉及到一个心态问题。
好了，瞎扯了这么多，其实都是一个“学”字。而“学问，学问；一半靠学，一半靠问”，当我们对一道难题思索良久而仍无头绪时，当我们为前一段时间的付出与收获不成比例而困惑时，当我们对未来的路该怎么走而迷茫时，摆正心态，虚心向老师或同学请教绝对是一种好的解决方法。
衷心祝愿大家在以后的学习中不断进步！在你们梦圆之时，我为你们微笑！


第一章爱学习需要理由吗？（1）

周朗，2001年参加中考，总分距黄冈中学录取线差一分。后险进黄冈中学。2004年考入北京大学。现为北京大学生命科学学院大一学生。
在事物的发展过程中，“短板”的长度决定其整体发展程度。在学习上也是这样的，自己的弱势学科好比是木桶的短板，它决定了自己的学习效果。因此，我们在分配学习时间时，要针对自身的特点，勇于攻克自己的弱势学科和薄弱环节，做到真正的全面平衡，全面发展，这样才能取得最佳的总体效果。——周朗
从落榜生到年级第二
来到北京大学已经半年多了。这段时间，我常常回忆我的高中生活。高中生活尤其是高三生活虽然忙碌和劳累，但是每天都在为同一个目标奋斗，充实而有意义，不像现在在大学里，选择很多，一切都还不明朗。
我进黄冈中学的时候，中考总分离录取分数线差一分。在中学老师的争取下，最终我收到了黄冈中学的录取通知书。我非常珍惜这次来之不易的机会，但现实是残酷的，在高一上学期的期中考试中，由于不适应高中的学习和生活情况，我的成绩比较差。但是我没有灰心丧气，因为我相信我是优秀的。
在这期间，我的班主任程洲平程老师给了我非常大的鼓励和支持。在得知我的家庭比较贫困以后，他为我申请了助学金，减免了我的学费。在程老师的帮助下，高一寒假期间，我获得北京圆明园学院（即现在的北京圆明园专修学院）设立的助学金，并有机会来到首都北京。在北京的一个星期中，我们参观了颐和园、圆明园、科技馆、故宫博物院等名胜古迹，还逛了逛北大和清华。从那时起，我便树立了一定要进北大清华的决心。
高一下学期的期中考试，我取得了班级第三、年级第二十一名的成绩。也许对于许多同学来讲，这个成绩并不值得骄傲。可是对于我这样一个雄心万丈，却中考失利、带有自卑感的学生来说，这个成绩意义重大。它使我完全走出了中考失利后的巨大阴影，让我重新获得了自信。
也许是由于高一时学习太刻苦，在高二上学期，我产生了一种厌学情绪。每天来到教室以后，缺乏学习的动力。不想看书，不想做作业，心情非常烦躁。在这种情况下，我的学习成绩开始下降。我开始努力调整自己的心态，为此我做过许多努力，如不想看书时，做一下作业，作业不想做时，看看报纸杂志，转移自己的注意力。这样，经过一段时间的调整，我终于又恢复了学习的动力和热情。但同时我也养成了每天中午下午看报纸杂志的习惯，一直到现在。
当然，我的学习成绩也迅速回升。最令我高兴的是在高二下的期末考试中，我取得了年级第二名的成绩。讲到这里，我要提到一个人——李蔚明（这本书中也有她的文章）。她的学习非常好，在高三以前所有的期中期末考试中，年级第一名必然是她。结果在我们班养成了一个习惯，每次考试成绩出来以后，我们都是问年级第二名是谁，因为第一名非她莫属。在一个相当长的时间内，她在我们年级的学生眼中是不可战胜的。正因为如此，年级第二成为我们的竞争目标。
高三的考试多、进度快、内容多，学生的压力大，学习成绩起伏也比较大。我的成绩在高三下学期一直徘徊在班上六七名、年级二十多名左右，数学成绩从来没有突破130分。在这期间，我非常苦闷、烦恼。尤其在高考前的自由复习期间，我的心情坏到了极点。这时，距离高考只有不到三周的时间，程老师和数学老师都找我谈话，帮我解开心结。在接下来的两个星期中，我抛开高考，专心调整自己的心情。在这样的情况下，我在高考中发挥正常，考出了还不错的成绩。
我的十条学习经验
下面谈谈我在高中学习的一些体会。由于每位同学的学习情况不同，学习环境不同，因此适合自己的学习方法是各不相同的。也许我的学习方法不一定适合每个学生，我只是希望大家能从中有所启迪，进而找到一个适合自己的学习方法。
态度决定一切
米卢有一句名言：“态度决定一切。”虽然这句话过于强调态度对成功的重要性，忽视了成功的其他条件，但是它说明了态度的重要性：它是做好一切事情的前提，是成功的基础。好的学习方法，只有以好的学习态度为基础，才能发挥其举足轻重的作用。
端正学习态度不是说说而已的，它必须以实际行动来实现。学习态度是对学习的一种认识，学习态度的好坏将直接影响到自己的学习。有的同学自认为学习态度非常端正，其实不然。例如有的同学每天清晨早早地来到学校，但是到学校以后却并不认真学习，有的只是做样子给家长或者老师看；有的同学晚上在家里开夜车，通宵达旦地学习，但是白天在课堂上却没精打采，甚至干脆睡觉；有的同学三天打鱼两天晒网，虎头蛇尾做事没有恒心；有的同学认为老师布置的家庭作业不值得作，盲目地、没有选择地、不假思索地处理各式各样鱼龙混杂的参考资料；有的同学上课不听老师讲课，认为老师讲得太简单，不值得听，做自己的事情甚至是与学习无关的事情；还有的同学对老师提出的问题不思考，下课后拿着各种稀奇古怪的甚至错误的题目问老师。这些现象在日常学习生活中经常可以看到。
爱学习需要理由吗？
要端正学习态度，最重要的是培养学习的兴趣和爱好。学习态度不应建立在痛苦的基础上，而应建立在快乐（起码应是感兴趣）的基础上。浓厚的学习兴趣是成功的良好开端，当一个人对学习有着浓厚的兴趣时，它就不再是枯燥而乏味的。当你倘佯在知识的海洋里时，你会感到是如此的兴奋和有趣，你会觉得学习是生命中不可缺少的事情。经常有这样的感觉：当被一道难题卡住通过思考解决时，就有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦，学习的乐趣不正是如此吗？如果把学习当作是一种负担，当成是应付老师和家长的话，那么他的学习应该是很难成功的。
怎样培养对学习的兴趣呢？我认为首先要全身心地投入到学习中，发现并感觉到学习给我们带来的快乐、给我们带来的成就感。这样的话，我们就可以自豪地说：“爱学习需要理由吗？”
做好预习和自学
课前预习而“生疑”，“带疑”听课而“感疑”，通过老师的点拨、讲解而“悟疑”、“解疑”，从而提高课堂听课效果。预习也叫课前自学，预习得越充分，听课效果就越好；听课效果越好，就能更好地预习下节内容，从而形成良性循环。
当然自学的过程中肯定会遇到困难，但如果中途放弃，等于是什么也没干，相反应该更加勤奋地翻阅资料，争取自己解决问题。因为只有自己亲自做过、思考过，才会有最深的印象。如果不行，可以请教别人，总之要继续下去。即使没有弄懂，当老师上课讲时，可以带着问题听课，提高了听课效率。这样，对知识的理解才最深，在以后的学习中不会轻易忘记。


第一章爱学习需要理由吗？（2）

注重课堂听讲
这是非常重要的，然而许多同学却没有意识到这一点，认为老师讲的都是课本上的简单知识，考试中不会考到。其实这种想法是极其错误和不可取的。老师们是非常有经验的，他们对课本知识的理解是非常透彻的，老师课上所讲的内容，都是经过他们认真备课的，都是学习中的重点和难点。而且老师们都善于将一些难的问题通俗易懂地讲解，这是学生吸收知识的最好时机。如果仅凭自己对课本内容的肤浅理解，考试时不会有好结果的。所以，要是上课开小差，就算课后用几倍时间去补，也不一定有效果。所以我认为课堂四十五分钟很重要。当然，这也不是绝对的。对那些学有余力的同学来说，可依据实际情况充分利用课堂时间。学习基础较差的同学就不可如此了，否则就是本末倒置。
正确对待“题海战术”
所谓“题海战术”，顾名思义，就是指大量地做习题来提高自己的学习成绩。对此，我的理解是，对大多数同学而言，不提倡搞“题海战术”。我认为多做题的目的是使我们熟悉各种题型，训练我们的解题技巧、巩固所学过的知识， 但题并不是要越多越好，做题适量会有很好的效果，能够使我们的解题思路更明晰。如果太多太滥，没有总结理解，反而会束缚了我们的思路，使我们的头脑只有题而没有知识和系统。
应该注意老师出的题目，特别是老师经常讲的题目或者是题型，因为这些题目或题型，往往是最重要的。做题的基础是对课本知识的熟练掌握。做题时，应与课本联系起来，切忌抛开课本或者以做题代替看课本。
不被同一块石头绊倒
在学习中，我们一定会遇到各种各样的难题，但随着每一次练习，每一道难题的攻克，都应该有哪怕是一丁点儿的进步。知识的积累是一步一步的，先要掌握学习的“工具”，比如一些公式，然后才是灵活运用它们解决问题。我还建议能记住常用的一些结论，这也是有好处的。
而在学习过程中，错误总是有的，俗话说，“被同一块石头绊倒的人是愚蠢的”，我们应当善于总结，找出自己的薄弱环节，并加以“修补”，不让自己在同一个地方摔倒，因为在高考这个赛场上，我们犯不起同样的错误。
平时训练和考试要做好改错和总结归纳的工作。经常对作过的题目进行总结归纳，可以从中得出许多非常有用的结论或者是更好的解题方法。改错则能够加深自己对薄弱知识点的理解和记忆，避免今后再犯同样的错误。
磨炼心理素质
高中三年，可以这么说，每个人都是身经百战。考试不仅是为了检查我们在一段时间里学习的成果，更重要的是检查我们在这段时间里心理素质的锻炼。每次应试，考试的成绩固然是衡量一个人学习优劣的重要标准，但我认为，在每次考试期间学习如何调整好自己的心态更加重要。
学习上暂时的失败并不可怕，可怕的是从此一蹶不振。哪里倒下去，就从哪里爬起来，这才是真正的强者。不要让失败主宰我们，我们应该由失败找出原因，然后去争取成功！这样的心态才是健康的心态，特别是在高三，更应该注意这一点。如果做不到这一点，那么在众多的考试中，你就会逐渐产生厌学的思想。我就是这样的一个例子。
与此同时，一定要注意保证充足的休息。心理其实是和身体健康程度密切相关的。必须保证充分的休息时间，才能取得最好的学习效果。
木桶定律
在学习中，由于兴趣和爱好的不同，每个人对不同的学科都有着不同的喜好，因此往往不自觉地在相应的学科上花费了更多的时间。在管理学上有一个著名的“木桶理论”，是指用一个木桶来装水，如果组成木桶的木板参差不齐，那么它能盛下的水的容量不是由这个木桶中最长的木板来决定的，而是由这个木桶中最短的木板决定的，所以它又被称为“短板效应”。
由此可见，在事物的发展过程中，“短板”的长度决定其整体发展程度。在学习上也是这样的，自己的弱势学科好比是木桶的短板，它决定了自己的学习效果。因此，我们在分配学习时间时，要针对自身的特点，勇于攻克自己的弱势学科和薄弱环节，做到真正的全面平衡，全面发展，这样才能取得最佳的总体效果。
“三人行，必有我师”
要积极利用自己的周边环境，促进学习进步。这就是说，要积极地与同学、老师交流，充分利用图书馆或者网络学习的优势。同学之间应该时常互相切磋，取长补短。“三人行，则必有我师”，一个良好的学习氛围也是提高自身水平的良好条件。可以说，如果没有高三这样的集体，没有我的同学，我也是不可能取得好成绩的。
好习惯带来好成绩
好的学习习惯是提高学习效率，保证学习效果，在考试中正常发挥水平的重要保证。好的学习习惯有许多，例如良好的审题习惯，良好的解题习惯，独立钻研、务求甚解的习惯，归纳总结的习惯，查阅工具书和资料的习惯等等。
审题是解题的关键，尤其是数理化等理科类，尤其如此。理科类题是由文字语言、符号语言和图形语言构成的，拿到题目要“宁停三分，不抢一秒”，要在已有知识和解题经验基础上，将隐含条件转化为明显条件；有时需要联系题设与结论，前后呼应挖掘构建题设与目标的桥梁，寻找突破点，从而形成解题思路。


第二章高三数学复习备考指导（1）

卞清胜 陈文科
卞清胜，黄冈中学数学高级教师，湖北省优秀数学教师，黄冈市首届中等学校名师，数学奥林匹克一级教练。《数学通讯》编委。从事中学数学课教学工作二十多年，所带班级高考成绩优异，担任过林强、王崧、库超等金牌选手的教练，在省级杂志上发表论文30余篇，曾主编《黄冈考典》《名师点拨》《黄冈中学名师点击》《在线课堂》等教辅资料。
要重视和加强选择题的训练和研究。不能仅仅满足于答案正确，还要学会优化解题过程，追求解题质量，少费时，多办事，以赢得足够的时间思考解答高档题。要不断积累解选择题的经验，尽可能小题小做，除直接法外，还要灵活运用特殊值法、排除法、检验法、数形结合法、估计法来解题。——卞清胜陈文科
高考数学复习备考六方略
1. 对比《考试大纲》
《考试大纲》规定了高考的性质、内容和对每一部分内容要求的程度，以及试题的形式和试卷结构。因此对《考试大纲》要进行两个比较：一是它与前几年《考试说明》的连续性和不同点，通过比较找变化，找规律，这样便能清楚当年考试的内容和要求，减少复习中的无效劳动。二是把它与前几年的高考试题比较，通过近几年两者的比较，能够了解《考试大纲》对高考命题的指导作用，从而把握高考命题的趋向。
如2004年湖北卷第11题：
已知平面 和 所成的二面角为80°，P为 ， 外一定点，过P的一直线与 ， 所成的角都是30°，则这样的直线有且仅有()
A.1条　B.2条　C.3条　D.4条
此题源于1993年全国高考题：
已知异面直线 和 所成的角为50°，过点P且与 所成的角都是30°的直线有且仅有()
A.1条　B.2条　C.3条　D.4条
将原型中的“直线与直线所成的角的关系”改造为“直线与平面所成的角的关系”，具有数学直觉的考生，很容易将两题相联系，过点P分别作两平面 ， 的垂线 ，则 的夹角为80°，问题转化为“过点P且与 所成的角都是60°的直线有多少条?
又如2004年湖北卷第22题：
已知 ，数列 满足
(1)已知数列 极限存在且大于零，求 (将 用 表示)；
(2)设 ，证明： ；
(3)若 对 都成立，求 的取值范围。
第(1)题与2002年北京高考第19题的(3)题基本类似，共同点都是由 构造关于 的方程，难点自然化解了。
第(2)题易解。
第(3)题的思路与2003年全国新课程卷第22题第(2)题的解题思路完全相同，先由特例探索必要条件，再证充分性成立。
2.最基础的知识是最有用的知识
课本是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是学生智能的生长点，是最有参考价值的资料。有相当多的高考试题是课本中基本题目的直接引用或稍作变形得来的，其用意就是引导学生重视基础，切实抓好“三基”(基础知识、基本技能、基本方法)。
最基础的知识是最有用的知识，最基本的方法是最有用的方法。在复习过程中，我们必须重视课本，夯实基础，以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在联系与规律，从中提炼出思想方法。
在知识的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融汇代数、三角、立几、解几于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认识结构，注意通性通法，淡化特殊技巧。
如2004年上海卷第11题：
教材中“坐标平面上的直线”与“圆锥曲线”两章内容体现出解析几何的本质是____________。
部分考生学完了解析几何却不知其本质是什么，可见学习的盲目性。课本中明确提出：平面解析几何研究的主要问题是：(1)根据已知条件，求出表示平面曲线的方程；(2)通过方程，研究平面曲线的性质。因此，解析几何的本质是：把几何问题代数化，图形性质坐标化，即用代数的方法研究图形的几何性质。
又如2004年湖北卷第16题：
某日中午12时整，甲船自A处以16km/h的速度向正东行驶，乙船自A的正北18km处以24km/h的速度向正南行驶，则当日12时30分时两船之间距离对时间的变化率是___________km/h。
本题只需画出草图，根据列方程应用题的思想，列出距离S关于时间t的函数，然后对S(t)求导数，再求S′(0.5)即得。可部分考生对变化率理解不清，以 替代 ；更多的考生由于不理解速度是一个向量，在求出对应的变化率是一个负值后，给出答案时竟然特意将其中的负号舍去，以致痛失4分，实为可惜!可见基本概念在解题中的地位和作用。
3.考查能力是永恒主题
考查能力是高考的重点和永恒主题。教育部已明确指出高考从“以知识立意命题”转向“以能力立意命题”。
能力的培养首先应重视知识与技能的学习、思想方法的渗透。知识与技能的掌握有助于能力的提高，思想方法的掌握有助于广泛迁移的实现。其次，注意多题一解、一题多解和一题多变。多题一解有利于培养学生的求同思维；一题多解有利于培养学生的求异思维；一题多变有利于培养学生思维的灵活性与深刻性。第三，重视审题与解题后的总结、反思，不断积累正、反两个方面的经验，这是学生提高解题能力的有效途径。
如2004年湖南卷第12题：
设 分别是定义在R上的奇函数和偶函数，当 时， ，且 ，则不等式 的解集是()
A.(-3，0)∪(3，+∞)　B.(-3，0)∪(0，3)
C.(-∞，-3)∪(3，+∞)　D.(-∞，-3)∪(0，3)
不少考生根本找不到入口处。本题关键是逆用积的求导公式，将“ ”还原成“ ”，即 在 时是增函数，再根据奇、偶函数的定义及图象的对称性，问题即可解决。


第二章高三数学复习备考指导（2）

4.数学是一种思想
数学不仅仅是一种重要的工具，更重要的是一种思维模式，一种思想。注重对数学思想方法的考查也是高考数学命题的显著特点之一。数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴函于数学知识的发生、发展和应用过程中，能够迁移且广泛应用于相关科学和社会生活。
数学思想方法是数学的精髓，对于数学思想和方法的考查必然要与数学知识考查结合进行。只有运用数学思想方法，才能把数学的知识与技能转化为分析问题和解决问题的能力。因此，在各个阶段的复习中，要结合具体问题不失时机地运用、渗透数学思想方法，对其进行多次再现、不断深化，逐步内化为自己能力的组成部分，实现“知识型”向“能力型”的转化。
常用的数学思想方法可分为三类：
一是具体操作方法，如配方法、消元法、换元法、迭代法、裂项相消法、错位相减法、特值法、待定系数法、同一法等；
二是逻辑推理方法，如综合法、分析法、反证法、类比法、探索法、解析法、归纳法等；
三是具有宏观指导意义的数学思想方法，如函数与方程的思想方法、数形结合的思想方法、分类讨论的思想方法、化归与转化的思想方法等。
如2004年全国卷Ⅱ第12题：
已知 ，则 的最小值为()
A. B. C. D. 
有的考生利用重要不等式变来变去不得要领，有的考生想消元将目标函数化简而无处下手。事实上，只要注意到题设是三个三元方程，利用方程的思想可求出a\,b\,c的具体值，再直接代入原式计算，即可得所求最小值。
5.让数学“有用”起来
21世纪的人才不但要会生活，会学习，更要会创造。数学作为一门基础学科、思维学科，在培养学生的创新意识与应用意识方面有相当大的促进作用。以一定的知识为载体，努力培养学生去应用数学知识去处理实际问题的能力，是数学教育的一个重要目的。
平时要养成用数学的眼光观察生活中的数学问题，发现数学的运用价值，着力培养自己用数学知识解决实际问题的意识，提高创造能力及解决实际问题的能力。学生在复习过程中要发挥主观能动性，敢于质疑，敢于求异，勇于探索，大胆创新。在应用问题复习中，要提高阅读理解能力和收集处理信息的能力，过好三关——事理关、文理关、数理关，增强数学的意识，将实际问题抽象为数学问题。
如2004年湖北卷第21题：
某突发事件，在不采取任何预防措施的情况下发生的概率为0.3，一旦发生，将造成400万元的损失，现有甲、乙两种相互独立的预防措施可供采用，单独采用甲、乙预防措施所需的费用分别为45万元和30万元，采用相应预防措施后此突发事件不发生的概率分别为0.9和0.85，若预防方案允许甲、乙两种预防措施单独采用、联合采用或不采用，请确定预防方案使总费用最少。
(总费用＝采取预防措施的费用＋发生突发事件损失的期望值。)
此题来源于人教版高中数学教材第三册(选修Ⅱ)第一章《概率与统计》的引例，易见考题、引例大同小异。该题是一道关于概率统计的应用题，主要考查了概率的基本知识和数学期望的概念以及应用概念和期望解决国民经济中遇到的实际问题。试题背景取材于广大考生都非常熟悉的素材，涉及到相互独立事件、对立事件、数学期望等诸多概念及相关计算公式，要求考生基本概念非常清晰。该试题应用性强，也考查了分类讨论的数学思想，考生要能从众多条件中分辨、提取、综合种种有用信息合成相应结论，对考生能力要求较高，有较好的区分选拔功能。
又如2004年北京卷第16题：
某地2004年第一季度应聘和招聘人数排列榜前5个行业的情况列表如下：
行业名称 计算机 机械 营销 物流 贸易
应聘人数 215830 200250 154676 74570 65280
行业名称 计算机 营销 机械 建筑 化工
招聘人数 124620 102935 89115 76516 70436
若用同一行业中应聘人数与招聘人数比值的大小来衡量该行业的就业情况，则根据表中数据，就业形势一定是()
A.计算机行业好于化工行业　B.建筑行业好于物流行业
C.机械行业最紧张　　D.营销行业比贸易行业紧张
本题主要考查考生对提供的资料、文字、数据、图表进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、归纳、推断能力。对于区分考生对各种外在的和内在的信息进行提取和转化，整理和加工的理性思维有较高的区分度。本题是贴近现实、贴近生活，关注社会现实，体现时代精神，强化数学应用意识，考查实践能力的一个好题。
6.体会数学之美
关注个性品质，体现人文关怀。“个性品质要求”是考纲新增加的对考生的考查要求。考纲对“个性品质要求”的解释是：个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观的总称，具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义，要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理分配考试时间，以实事求是的态度认真解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神。要求学生在数学学习的过程中，不仅要学习必要的数学知识，还要正确认识数学发展过程中体现出来的人文价值、科学价值和理性精神，养成审慎思维的习惯和遇难不慌、锲而不舍、从容应对考试的健康心态，这一点也会通过试题的难度、坡度设置来体现。
从近两年的试卷的内容和编排顺序可以领略到，理科试卷强化了抽象思维、推理论证和思维严谨性的要求，突出考查理性思维和后继学习的潜能。文科试题则降低了考查的综合性及抽象思维的程度。可以说试题的编排充分注意到文理考生群体的不同及考试要求和水平的差异，体现了对考生的人文关怀。


第二章高三数学复习备考指导（3）

六个注意事项写给学生
1、精做题
数学能力的提高离不开做题，但当处理的题目达到一定的量后，决定复习效果的关键因素就不再是题目的数量，而在于题目的质量和处理水平。解数学题要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学知识和基本数学思想在解题中的意义和作用，研究运用不同的思维方法解决同一数学问题的多条途径，在分析解决问题的过程中既构建知识的横向联系又养成多角度思考问题的习惯。
一节课与其抓紧时间大汗淋淋地做三十道考查思路重复的题，不如深入透彻地掌握一道典型题。
2、学会节省做题时间
要重视和加强选择题的训练和研究。不能仅仅满足于答案正确，还要学会优化解题过程，追求解题质量，少费时，多办事，以赢得足够的时间思考解答高档题。要不断积累解选择题的经验，尽可能小题小做，除直接法外，还要灵活运用特殊值法、排除法、检验法、数形结合法、估计法来解题。解法的差异，速度的差异，正体现了学生不同层次的思维水平。
（1）（1999年全国卷）不等式 的解是（）
　A．（0，2）　B．（0， ）　C．（0， ）D．（0，3）
依据不等式解集的端点值是对应的方程的根或使式子有意义的 取值范围的端点值，只需依次将 代入方程 中检验均不成立，故排除答案A，B，D，选C。
（2）（2003年全国卷）已知长方形的四个顶点A（0,0），B（2,0），C（2,1），D（0,1）。一质点从AB的中点 沿与AB夹角为 的方向射到BC上的点 后，依次反射到CD，DA和AB上的点 和 （入射角等于反射角）。设 的坐标为（ ）。若 ，则 的取值范围是（）
A．（ ）B．（ ）C．（ ）D．（ ）
如图当P1为中点时，P4与P0重合，此时 为一个临界值， 。故可排除A,B,D，选C。
（3）（2003年全国卷）一个四面体的所有棱长都为 ，四个顶点在同一球面上，则此球的表面积为（）
A． 　B． 　C． 　D．
注意到 的特殊性，此时球的半径 。而当 时， （A，B为四面体的顶点，O为球心）为钝角，则 ，矛盾，故 。从而排除B，C，D，选A。不计算，可以不动笔，只动脑。或者构造一个棱长为1的立方体，其6条面对角线构成已知的四面体，外接球半径为 ，球的表面积为 。这样就可以避免繁杂的计算，甚至不动笔，只动脑，就可三下五除二，迅速得到答案。
（4）（2004年湖北卷）已知椭圆 的左右焦点分别为F1，F2，点P在椭圆上，若P，F1，F2是一个直角三角形的三个顶点，则P到 轴的距离为（）
A． 　B．3　C． 　D．
本题 是直角三角形，许多考生会认为顶角 为直角，而利用平时所记忆的经验公式 ，再利用等面积法 得到 ，从而选择C。这样做虽然不算复杂，但没检验 能否可为直角。有的考生注意到这一点，若 为直角，则 ，化简为 ，代入数据会发现不成立，因此题中 不可能为直角，只可能是 轴或 轴，则P到 轴的距离是半通径 。本题需判断直角 的哪一个角是直角，这才是确定解题方向的关键点。事实上，此题只需注意到以F1F2为直径的圆（半径 ）与椭圆没有交点，即知 不可能为直角，再将 代入椭圆方程中，解得 ，故选D。
3、做好改错反思，每个学生都有一个改错本
在复习过程中，难免会出现一些大大小小的失误，也会遇到一些拦路虎，这时候，可能要么束手无策，要么费了九牛二虎之力才能解决，要么是问题虽然解决了，但自我感觉不好———或是思路不清，东拼西凑才找到答案；或是解法繁琐，不尽人意。碰到这种情况不要紧张，这正是拓展思维、提高能力的契机，不要轻易放过。
“错误是最好的老师”，我们要认真的纠正错误，当然，更重要的是寻找错因，及时进行总结，三、五个字，一、两句话都行，言简意赅，切中要害，以利于吸取教训，力求相同的错误不犯第二次；轻描淡写，文过饰非的查错因是没有实质性的意义的。只有认真的追根溯源的查找错因，教训才会深刻。
在复习过程中，要注意多学习，多更新，不要固守自己熟悉但落后的方法习惯，要向老师学，向其它同学学，取人之长，补己之短。要做好解题后的反思，清理解题思路，寻求最佳解答方法，以达到举一反三、融会贯通的目的。
4．养成好习惯
好的习惯终生受益，不好的习惯终生后悔，吃亏。
一慢一快，稳中求快，立足一次成功：
解题时审题要慢，要看清楚，步骤要到位，动作要快，步步为营，稳中求快，立足于一次成功，不要养成唯恐做不完，匆匆忙忙抢着做，寄希望于检查的坏习惯。这样做的后果一则容易先入为主，致使有时错误难以发现；二则一旦发现错误，尤其是起步就错，又要重复做一遍，既浪费时间，又造成心理负担。
注意书写规范，重要步骤不能丢，丢步骤＝丢分。
考试中应统筹安排时间，先易后难，不要在一道题上花费太多时间，有时放弃可能是最佳选择。


第二章高三数学复习备考指导（4）

5．正确处理传统内容与新增内容。
无论是陈题新题，传统内容还是新增内容，要点在于训练学生的思维理解，分析问题、解决问题的能力。2004年湖北卷理科新内容有3道选择题，2道填空题，2道解答题，总分47分（不含立体几何的向量解法）。可见改革力度之大。新内容重在向量，概率和导数，以低中档题为主，不要盲目拔高。
6．提高运算能力。
坚持长期训练培养，注重算理，注意近似计算，估算，心算，以想代算。
如2004年湖北卷20题：
直线 与双曲线 的右支交于不同的两点A，B。
（1）求实数 的取值范围；
（2）是否存在实数 ，使得以线段AB为直径的圆经过双曲线C的右焦点F？若存在，求出 的值，若不存在，说明理由。
分析：由直线和双曲线的右支相交得方程 有两个大于或等于 的根，列式为 。但注意到受双曲线方程的约束，只需考虑此方程有两个大于零的根即可，列式为 ，显然计算要简单些。
垂直条件的转化，应尽量避免用勾股定理，而采用两直线的斜率互为负倒数，或利用两向量的数量积为0解决。
（2）解得 ，数字繁杂，这就要求要自信，相信自己每一步都不错，结果必然正确。
三点建议写给老师
1．因材施教，对不同的学生有不同的要求。
大多数同学每天必须完成规定的作业，但对部分学生可降低要求，只需完成规定作业的80％或50％，关键是要清楚明白，而不至于匆忙应付。学生要正确定位，不要盲目攀比，重要的是每节课，每天都要有收获，有进步。
2.注意学生的非智力因素，对学生多表扬，多鼓励，少批评。
做好个别学生的思想工作，哪怕一句话，甚至拍拍肩，也许比开十次大会更有效。多想一点成功，少想一点失败，要自信，失败是成功之母。
大考中，命题注意难易比例，送分的题要送到手，综合题也应“入口易，深入难”，保证基本及格人数，保护学生的积极性。
小测验中有时有意识的调整试卷的难度和试题难易的顺序，磨练学生的情感意志，增强学生的心理承受能力和应变能力。
3．做好培优转差工作。
一个人的潜能到底有多大，只有开发了才知道。培优转差首先要做好学生的思想工作，用身边的，前几届的典型学生实例激励学生拼搏，冲刺。
课堂是培优转差的主阵地，除此外，我们还采用课余时间给学生答疑，排忧解难，学生不定，时间可长可短，以解决学生问题为主。还可以利用作业本答题，学生有问题在作业本里夹纸条，老师笔批加面授。还可以让学生互学互帮，以数学课代表牵头，组织数学兴趣小组，一方面加强研究，一方面轮流给学生答疑，既帮助了别人，也提高了自己。
高考复习建议时间表
高中数学总复习可分三个阶段来进行。
第一阶段为基础知识复习阶段，时间为头年9月至次年2月，按代数、三角、解几、立几四大块十四章，以知识点为主线，以低、中档题为主体，对所有的基础知识、基本技能、基本方法进行全方位的复习。
第二阶段为专题复习阶段，时间在次年3—4月，以中档题为主，兼顾高档题，对高中数学的重点内容：函数、不等式、数列、几何体中的线面关系、直线与圆锥曲线及新增加的内容中的向量、概率与统计和导数进行强化复习。
其中，函数是高中数学的核心内容，又是学习高等数学的基础，贯穿高中数学的始终。运用函数的观点，可以从较高的角度去处理方程、不等式、数列、曲线与方程等问题。注意打破知识之间的界限，在知识交汇点处多留意，其重点在函数与数列、不等式、直线或圆锥曲线的交汇处，圆锥曲线与不等式的交汇处，数列与不等式的交汇处，向量与三角、解几的交汇处命题，加强各章节知识之间的横向联系。
第三阶段为综合总复习和模拟测试阶段，时间为次年5月，进行高考实战演习，并有针对性地进行查漏补缺，回归课本，进一步提高应试能力。


第二章高考语文各题型分析及复习指导（1）

黄冈中学 郭建设
郭建设，1982年本科毕业在黄冈中学工作至今。湖北省教育学会会员，在《中国青年报》、《高考指导》、《求学》、《现代教育报》等报刊发表多篇论文，主编了《挑战名牌大学》、《黄冈兵法》（语文高考总复习及同步训练单册）、《名师点击》、《教材精析精练》等多部教辅书籍。
有针对性的准备可能会在技术上提高高考做题的命中率，但一定要明白这只是权宜之计，不是语文的全部。语文本质上是自由，是美。这是读者在阅读下面的文字之前首先要明了的。
——郭建设
语文的学习，是一个长期积累的过程，其实是没有捷径可走的。语文全面能力的提高只能依靠多阅读，多领悟。
有针对性的准备可能会在技术上提高高考做题的命中率，但一定要明白这只是权宜之计，不是语文的全部。语文本质上是自由，是美。这是读者在阅读下面的文字之前首先要明了的。
下面结合2004年及2004年以前的高考语文题，分题型对高考复习提供一些建议。
语言知识和语言表达能力的考查
一、 语音题
2004年全国高考语音题主要考查内容比较：
试卷 异型
同音字 形近
异读字 容易读
错的字 多音
多义字
涉及其他
全国Ⅰ卷 ∨
全国Ⅱ卷 ∨
全国Ⅲ卷 ∨
全国Ⅳ卷 ∨
北京卷 ∨ 声调
天津卷 ∨
重庆卷 ∨
湖北卷 ∨
湖南卷 ∨
江苏卷 ∨
浙江卷 ∨ ∨ 声调
广东卷 ∨ 翘舌音与平舌音、边音l与
鼻音n
福建卷 ∨ 方音
辽宁卷 ∨ 翘舌音与平舌音、轻声
从上表可以看出，大多数试卷考查的重点比较突出，有些试卷考查涉及的面稍宽一些。如北京卷语音题的A项，“毗”、“辟”、“否”、“癖”四字的声母韵母相同，只是声调不同，分别读
pí、pì、pǐ、pǐ。浙江卷中“泊”、“宿”、“当”是多音多义字，“徕”、“睐”分别读lái、lài，只是声调不同。广东卷中“溯”读sù,“烁”读shuò,涉及翘舌音与平舌音、“劣”读liè,“蹑”读niè，涉及边音l与鼻音n。福建卷中将“敷”注音为hū，让考生判断辨识。普通话中f声母的字，厦门话、上海浦东话、长沙话等方言中常读成h声母。辽宁卷中将“豺”注音为
cái，实际应该读chái，也涉及到翘舌音与平舌音。“萝卜”的“卜”读轻声bo，试卷中也出现了，这样考下去必然会增大难度，值得命题者斟酌。
小结
不论是从近几年试题看，还是就2004年的考题看，语音题选用的材料一般有三个特点：一是双音节词、成语多；二是所选词语中多音字、形似字、声旁读音已经改变的形声字多；三是课本以外的词语、生活中一部分人常读错的词语占一定比例。
一些地区结合本地方音实际，考一些方音词的动向值得注意。
2005年及以后的语音题，形式上不会有什么变化，只是选材不同而已。前几年考过的词语几年后可能还会考，外省考过的词语本省也可能会考一下。


第二章高考语文各题型分析及复习指导（2）

二、字形题
1992－2003年全国高考的“字形”考题共出现39个错例，其错误类型归纳如下（括号中是正确字形）：
类别 数量 错例
音近字 10 穿流不息（川）仗义直言（执）重跌（叠）
鸠占雀巢（鹊）委屈求全（曲）人才汇萃（荟）
人情事故（世）一愁莫展（筹）融汇贯通（会）
随声附合（和）
形近字 4 戊戍（戌）沓无音信（杳）裨官野史（稗）
精神瞿铄（矍）
音、形
相近字 24 眼花瞭乱(缭)国藉（籍）插科打浑（诨）
量掂（掂）针贬时弊（砭）贪脏枉法（赃）
脱颍而出（颖）不径而走（胫）纷至踏来（沓）
积毁消骨（销）冷寞（漠）痉孪（挛）
偏辟（僻）蘖根祸种（孽）气冲宵汉（霄）
扑溯迷离（朔）娇生贯养（惯）惨绝人圜（寰）
装祯（帧）气慨（概）凋蔽（敝）
伶牙利齿（俐）通谍（牒）冒天下之大不违（韪）
配对字 1 虚无缥渺（飘渺、缥缈）
2004年高考字形题错别字一览表
试卷 音近字 形近字 音、形相近字 配对字 其他
全国卷Ⅰ 天随（遂）人愿 有志者事竞
（竟）成
毛骨耸（悚）
然
全国卷Ⅱ 班（般）配
字典有收】 不落巢（窠）
臼 挺（铤）而
走险
全国卷Ⅲ 各行其事（是）
璀灿（璨） 翻云复
（覆）雨
全国卷Ⅳ 世外桃园（
（源）走头（投）
无路 寒喧（暄）
北京卷 变换（幻）莫
测仗义直
(执)言
沓（杳）无音
信 姆（拇）指
天津卷 各行其事（是）
积（集）腋成
裘 学藉（籍）
上海卷 未考字形
重庆卷 以德抱(报)怨
挑肥捡（拣）
瘦 直抒胸意
（臆）语
无轮（伦）次
湖北卷 迁徒（徙） 暴殓（殄）天
物烦燥
（躁）好高
鹜（骛）远
浙江卷 各行其事（是） 忧（优）柔寡
断良晨
（辰）美景
饥肠漉漉
（辘辘）
辽宁卷 依（一）如往
常不易
（宜） 黄澄澄
（橙橙）
湖南卷 如雷灌（贯）
耳 闻者足诫
（戒）瓜熟
缔（蒂）落
福建卷 闲情逸志
（致）死心
踏（塌）地 寒怆（伧－
碜） 娇（矫）揉造
作俾(裨)益
黄梁（粱）美
梦
江苏卷 待价而估
（沽）胜不
娇（骄）
端详（详）
广东卷 闻（文）过饰非 挺（铤）而走
险强驽（弩）之末
小结
字形题题型相对稳定，一般以选择题为主，往往选用音同形似字、形近而容易混淆的字来考。
复习时，应该掌握《现代汉语常用字表》中列出的常用字2500个、次常用字1000个，加上教材中出现过的字、成语中的非常用字都应该记住。要把握汉字构造的规律。


第二章高考语文各题型分析及复习指导（3）

三、标点符号题
2004年又恢复标点符号的考查，全国15套题有13套考了。12套试卷用选择题，福建卷用主观题。北京、上海两市使用的是单独的《考试大纲》，未考这一考点。
从过去考的题型看，一般采用选择题的形式考，也有可能用主观题的形式考，如要求考生直接给一段话加标点符号，或说明“这样使用”的作用。无论怎么考，我们都应该掌握《标点符号用法》。
今后如果要考这一考点，预计还会以选择题的形式出现。我们必须特别注意问号、顿号、分号、冒号等的用法，注意标点符号的位置，了解每一种标点符号的功用，养成正确的使用标点符号的习惯，提高运用标点符号的能力。
四、词语题
2004年全国高考语文试卷考查词语一览表
试卷 实词 虚词 四字成语 其他熟语
全国卷Ⅰ 沿用采用
鉴别鉴赏 毕竟究竟 忍无可忍
相得益彰
顺藤摸瓜
差强人意
全国卷Ⅱ 终止中止
蜕化退化
难免不免 纷至沓来
九牛一毛
匪夷所思
事倍功半
全国卷Ⅲ 暴发爆发
抚养赡养
盈利营利 火中取栗
海市蜃楼
雪上加霜
马首是瞻
全国卷Ⅳ 起用启用
体味体验
侧目刮目 相濡以沫
捕风捉影
欲壑难填
不屑一顾
北京卷 由于只是
如果虽然
甚至也许
所以可见
而且然而 从长计议
一文不名
文不加点
名噪一时
天津卷 展示展现
观赏参观 即使/也
尽管/但 耿耿于怀
每况愈下
不可或缺
重庆卷 接收接洽
看来可见 尽量尽快 陈芝麻烂谷子泥菩萨过江－自身
难保杀回马枪
三下五除二
湖北卷 稳固稳定
明显鲜明 虽然/但是
既/又 相濡以沫
差强人意
鳞次栉比
桀骜不驯
湖南卷 典型典范
整治整顿
整理整改 虽然/但是
虽然/不过
并且/不过
并且/但是 无出其右
不以为意
世外桃源
不厌其详
江苏卷 终身终生
辨认辨别
品尝品评 在劫难逃
玲珑剔透
稍纵即逝
弄巧成拙
浙江卷 申述申诉
食言失言 但/而
不过/也 勉为其难
别无长物 山不转水转
明修栈道，暗渡
陈仓
广东卷 短小精悍
慷慨解囊
弹冠相庆 磨洋工
福建卷 应付应对
营造创造 即使/也
尽管/但 纸醉金迷
不谋而合
豆蔻年华 金玉其外，败絮
其中
辽宁卷 回溯上溯
步子步伐
场所场合 但是因为 春意阑珊
七手八脚
头角峥嵘 墙倒众人推
从上表可以看出，全国四套试题都还是只考实词和四字成语，选词都是常见的，使用频率较高的，不偏不难，但也无送分题。地方卷，各有特色。总体来看，所考的词语还是经过精心挑选的，命题者还是考虑到了学生的实际能力和水平，都较重视实词和成语的考查。少数省市没有考实词和成语的，就考了虚词、谚语、歇后语、惯用语等。
小结
不论是全国统一命题还是各省市自己命题，对词语的运用的考查，都会选取使用频率较高、报刊常见但有些人又经常用错的词语作材料，那些有争议的、现实生活中很少有人用到的词语一般不会随意拿来考学生。《考试大纲》提到考熟语，是想扩大词语的考查范围，并不是提倡放弃一般实词的考查，也不是一定要考熟语，更不能以为什么生僻的惯用语、行业语都可以考。
2005年对词语的考查，估计还是采用选择题的形式考。如果采用主观题的形式考，那么就有可能影响阅读和写作的考查，因为思考和书写要花一定时间。
这个考点叫“正确使用词语（包括熟语）”，考实词，试题以同音词、近义词的辨析为主；所选实词多是生活中常见但又被部分人忽视的词语；干扰词为其中字面意义和整体意义不一致的词语；考查重点为近义词的意义、用法及色彩方面的辨析。考查虚词一般考查考生的语言感受能力，考副词、关联词、介词的居多。
熟语包括成语、惯用语、谚语、歇后语等。高考对成语的考查，重在成语的运用，多以辨析成语的含义、感情色彩、使用范围为主。有些选自生活中、报刊中常用错的或出现频率较高的词语；有些是近义成语，有些是采用望文生义的办法理解容易出错的成语，有些是义项较多，运用灵活的成语。至于惯用语、谚语、歇后语的考查，一般也只考大多数考生熟悉，一般不会出现少数人才了解的生僻的词语。
备考要有针对性：一、读音相同、书写半同的近义词：品位、品味，起用、启用，盈利、营利，蜕化、退化，中止、终止，原型、原形，必需、必须，权力、权利，反映、反应，学历、学力，界线、界限，推脱、推托，熔化、溶化、融化，查看、察看，审订、审定，爆发、暴发，驱除、祛除等。
二、读音半同、书写半同的近义词：沿用、采用，抚养、赡养，体味、体验，展示、展现，稳固、稳定，典型、典范，终身、终生，申述、申诉，食言、失言，应付、应对，场所、场合，风度、风采，指摘、指责，遏止、遏制，掩饰、掩盖，熟悉、熟习，违反、违犯，贯穿、贯串，爱戴、爱护，启示、启发，鼓动、煽动，激励、激发，谋取、牟取等等。
三、 读音不同，书写也不同的近义词：舍弃、割爱，迟疑、犹豫，乐观、豁达，呼吁、倡仪等等。


第二章高考语文各题型分析及复习指导（4）

五、病句题
2004年部分高考试卷病句题一览表
试卷 题干 A B C D
全国卷Ⅰ 下列各句中
语意明确的
一句是 有歧义 表意不明
（“此”指代
不明） 正确 “亲戚”前缺
定语，后一分
句有歧义
全国卷Ⅱ 下列各句中
没有语病的
一句是 赘余（去掉
“多”），有歧
义 结构混乱 正确 成分残缺，可
在“美国队”
前加“队员
的”
全国卷Ⅲ 下列新闻标
题中，语意明
确的一句是 “数百位死
难者”和“数
百位死难者
亲属”有歧
义 正确 “别送礼品
送祝福”和
“别送礼品，
送祝福”，有
歧义 是“孙燕拍摄
的照片”还是
“孙燕本人
的照片”，有
歧义
全国卷Ⅳ 下列各句中，
没有语病的
一句是 前后不对应 成分残缺，句
末可加“的处
罚” 正确 缺主语，去掉
“对”
北京卷 下列句子中，
没有语病的
一句是 成分残缺
“要”后面可
加“担负” 正确 语序不当，将
“不是”调整
到“质量”前 语意赘余，
“躬耕修典”
与“编纂”重
复
湖北卷 下列各句中，
没有语病的
一句是 正确 “主持”与
“考古发现”
搭配不当，去
掉“分别主
持”；“两项”
有歧义 句式杂糅，去
掉“所决定
的” 逻辑错误，
“赛歌”不属
于“体育比
赛”；主语残
缺
2004年全国卷和地方卷对语病的考查，题干几乎全是要求考生选出“没有语病的一句”，从上表可以看出，全国卷Ⅰ和全国卷Ⅲ选材，一个选一般句子一个选新闻标题，题干则是要求选出“语意明确的一句”。题干要求选出“没有语病的一句”，表明该题考的是“结构性错误”的病句，题干要求选出“语意明确的一句”的，表明该题考的是“语义性错误”的病句。将病句分成这两大类，考生在答题时候不需要反复辨析病句的类型，加上试题给出的病句大多比较明显，这样实际上降低了难度。
小结
纵观近几年语病题，大多数还是高质量的，具有较强的区分功能，但有些题目，正确项似是而非，错误项中多处设错。一句话中错误太多，难度就太小，往往失去了考查的意义。理想的选句，一般应该只含有一处错误，每一句的错误类型也应该有不同。
今后几年的高考估计还会考语病题，因为学生作文、报刊文章中的语病还十分常见。全国卷以及其他省市试卷2004年坚持考辨析语病，是值得肯定的。
复习备考：
一，对病句一是能辨识，二是能修改或说明修改的理由。（因为除了在第一卷选择题考辨析病句，还有可能在第二卷考修改病句。复习时辨析和修改要一起训练。）
二，对语句的结构性错误能识别，对语句的语义性错误会分析。
三，熟悉病句的类型，掌握修改方法。类型细化，如：语序不当，可能有多层定语次序不当，多层状语次序不当，关联词、介词位置不当；搭配不当，有主谓不当、名量不当等。语法毛病，主要包括不符合语言规范，不符合语言交际的习惯；逻辑毛病，主要指不符合实际，不合事理（自相矛盾、概念交叉、主客颠倒、否定不当等）；修辞毛病，主要指不合简明、连贯、得体的要求，修辞方法不当等。在修改时要抓主干、看搭配、理顺序、辨表意、讲逻辑、找准病症，增、换、移、删。


第二章高考语文各题型分析及复习指导（5）

六、句子组写
句子组写，是指按照一定的要求，对已有语言材料进行合理的安排或重新组合。组写包括改写（如改变语序、改变句式、改变说话的角度等等）和重新组织语言材料（如下定义、把一段相关材料组织成语意连贯合乎逻辑的文段等等）。
句子组写的根据有两个：一个是试卷的相关要求或句子的体式规范，如要求“不改变原意”、“可以增添必要的词语”或“以……词语开头”等等，另一个是简明、连贯、得体。
常见的考题类型：
1．长句改为短句
2．协调语句格式
3．变换说话角度
4．调整语句顺序
5．下定义
2004年又推出了新题型，如给每段新闻之间加上一些承上启下的话，给旅游天气预报的各条信息之间加上一些衔接的话，以增加知识性、趣味性和人文性。如：
◆全国卷Ⅲ23题：
为了使新闻播报更加平易自然，编辑准备在每条新闻之间加上一些承上启下的话。请你帮助他们在下面三条新闻之间，设计两段这样的话，要求衔接自然，转换巧妙。（6分）
①沈阳人要不了多久将有第二个“身份证”，因为沈阳市公安局将把市民的指掌纹集中起来，建立全民指掌纹数据库。（《华商晨报》）
②上海市灾害天气预警信号发布制下月开始实施，凡遇有台风、暴雨、高温、低温等灾害性天气，上海市中心气象台将统一发布预警信号，以便市民及时调整衣食住行等活动计划。（《解放日报》）
③发生在广东揭东县、湖南武冈市、安徽马鞍山市山区和新疆生产建设兵团农12师的4起高致病性禽流感疫情已被扑灭，昨天疫区封锁被解除。（新华社）
答案
（1）现代信息技术为公安系统提供了方便，而生活在信息时代，老百姓的日常生活也变得更加方便了。据《解放日报》报道：
（2）今天的好消息还不止这些。下边关于扑灭禽流感的消息想必是大家更关注的。据新华社报道：
分析
这道题体现了以考查实用语言表达能力为宗旨的命题立意。在三条新闻之间设计两段话，第一段话从新闻①引出（承上），又要转为与新闻②衔接（启下）；第二段话是对新闻②内容的总结性评述（承上），又要转而引出新闻③的内容（启下）。试题有一定难度。
七、扩展语句
扩展语句这一板块是2004年创新最多的一个板块。
1．◆河南卷（第23题）、四川卷（第23题）是一类，根据给定的内容拟广告词。
这是给出了一个具体情景，要求写一段话。属于扩展语段。
在现实生活中，广告铺天盖地，简直可以说无处不在。根据给定的内容拟广告词，使我们觉得考试贴近生活，语文知识就在身边。可是中学语文课本中从未学过拟广告词，有一定的难度。不过这也算是一个有益的尝试吧。
2．◆广西卷（第22题、23题）、青海卷（第22题、23题）是一类，前一题都是根据一定的语境补写成语、俗语或歇后语，后一题都是为几段文字加上衔接性的话语。先说第22题，考成语、俗语或歇后语，看学生平时是不是注意了语言知识的积累，是不是注意从生活中学习语文。这类题表面上看不是太难，但对“文气”重而不留心社会生活的某些学生而言，恐怕就有难度了。第23题，为几段文字加上衔接性的话语，这是新题型，很有难度，做过节目主持人或当过报纸编辑的人可能觉得是小菜一碟，中学生也可能见过、听过，可是中学生语文课本从来没有这类作业或练习，全靠学生依仗自己的语文基础去临场发挥。
3．◆浙江卷（第23题）、辽宁卷（第23题）是一类，把扩展语句与续写结合起来。
续写就是根据已有的文字内容，接着往下写。已有的文字规定了后文续写行文的方向、感情的基调、甚至语言的风格等。续写是扩展语句中的一个小类。
4．◆广东卷（第22题）把扩展语句与转述结合起来。
转述就是把图形、表格等所表现的内容用文字叙述出来。1985年全国高考卷出现过把表格内容用文字转述的题型。广东卷在此基础上又发展了一步，不是转述表格内容，而是根据表格内容得出两条结论。要求又高了一些。
5．◆北京卷（第24题）、湖南卷（第24题）、福建卷（第24题）采取了探索新路子的方法。
北京卷考日常口语分析，地方特色很浓。湖南卷为节目主持人写串词。福建卷则让考生以不同的身份接受记者采访。这些题目都很贴近生活，很有新意。


第二章高考语文各题型分析及复习指导（6）

八、压缩语段
2004年考了这类题型的省份有天津、重庆、江苏、广东、浙江等。大致可以归纳为如下几种类型：
1．概括主要内容
如：◆天津卷第23题：“概括下面一段材料的主要内容。（不超过48字）”要求简洁明了，就是要概括主要内容。
2．拟标题（或一句话新闻）
如：◆重庆卷第23题：“给下面这则材料拟一个简明的标题。”连字数限制都没有，不过标题不一定就是主要内容的概括。它们之间有联系又有区别。标题字数不能太多，而且要鲜明。
3．限定条件概括
如：◆江苏卷第22题：“下面一段文字中，介绍了‘古代史分期’的主要学说及其代表人物，请用一句话加以概括。（不超过50个字）”
此题限制多一些，暗示也就多了一点。比如：“代表人物”暗示我们要写出人物的姓名，“主要学说”则暗示我们要写出他们各自的观点。
4．概括图表内容，并作出结论
这种题型在往年的模拟试卷中常常可以见到，今年分省命题，就有试卷采用了。
如：◆广东卷第22题“阅读下面的图表，完成后面的题目。”“请根据图表所反映的情况，写出两条结论”
◆浙江卷第23题：“艾滋病主要有三种传播途径性传播、血液传播和母婴传播。下面是一段关于血液传播的报道，请根据文意写出两条防范艾滋病的结论性意见。”
这两个小题有类似的地方。都要根据材料写出结论。不仅要归纳概括，而且还要在限制的字数之内表达清楚。这是把转述与压缩结合起来考的一种尝试。
九、仿写句段
仿写句段，就是根据特定的语言情景，按指定的参照对象进行仿造。仿写句段分为仿写独立的句子和仿写非独立的句子（指句子处在一段语句之间）。
仿写句段的题往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、风格协调等方面。它是有效的考查考生的分析能力、综合能力和语言表达能力的好题型，因此备受高考命题者的青睐。
对对联也是仿写句子的一种特殊形式，它的基本要求是对句与出句结构相同。
2004年考了仿写题型的有天津卷、重庆卷、湖北卷、湖南卷、江苏卷、浙江卷、辽宁卷，上海卷在阅读题中也考了句子仿写。其余各省市都要求对对联，这些题的题干都比较简单，对答案的要求也没有说，只有福建卷在括号中加了一句“平仄不论”，上海卷考了对联的有关知识。
对联的写作要求主要有三条：一是上下句字数相等，意思相关联（可以是相对、相承或相反）；二是上下句结构相同，必须是词性相当；三是节奏相应，平仄相谐。（也有“一三五不论，二四六分明”的说法，这是指律诗中对仗句，对联因为不限字数，这一说法就不准确了。可以这样理解：每一节奏末尾的一字平仄要论一论）。这几条说起来简单，真正要做到却是有一定难度的。
十、语病修改
考纲对病句的考点表述是“辨析并修改病句”，除了辨析，还有病句修改。高考考查病句修改有两种题型，一是客观题，（选择题），判断题目所提供的修改对不对，一是主观题，要求动笔修改病句。
◆2002年全国卷23题：
下面的句子前后脱节，请添加必要的词语，使它完整连贯。
我们学校已成为一所现代化的学校，除计算机外，校园宽带网、多媒体教室等先进的教学设备，崭新的实验大楼也已落成。
答：在加上
备考可以将以往高考试卷中出现过，特别是2004年各套高考卷中的第六大题集中起来做一做，让自己形成一定的经验。还要明白，即使高考时遇上与这些题都不同的新题（这一点几乎是必然的），也无需紧张，只要根据试题的要求和规定，依据试题设定的情景来进行表达，题型不管怎么新，表达的规律还是一样的。所以这类题，有人叫它“情景题”，还是抓住了它的特点的。


第二章高考语文各题型分析及复习指导（7）

阅读能力的考查
阅读试题是高考语文试卷的重头戏。好的阅读题，应能够考出考生真实水平。真实水平指的是什么？首先，能读懂文本的基本意思。一篇文章，作者说了些什么，主要意图是什么，表达了什么感情，运用了什么手法，能够说得正确、清楚，这就是一种基本的阅读能力，是真实水平的体现。再高明一点，能欣赏文章好在哪里。第三个层次，不受作者观点和视野的局限，能够审视批判。目前高考阅读试题，只考了前两个层次，第三个层次，还未涉及。
一，文言文阅读
2004年全国一共有十五套高考卷，它们的选材仍然是以人物传记为主，具体篇目如下。
《后汉书•孟尝传》全国卷（河南等）
《欧阳文忠公集•桑怿传》全国卷（四川等）
《晋书•吴隐之传》全国卷（新疆等）
《汉书•疏广传》全国卷（广西等）
《隋书•循吏传•辛公义》北京卷
《三国志•魏书•曹彰传》天津卷
《说苑•政理》《资治通鉴•李广》上海卷
《新唐书•列传•忠义•夏侯端》重庆卷
《资治通鉴•唐纪•魏元忠》湖北卷
《许逖传》浙江卷
《北史•王罴列传》辽宁卷
《苏轼•放鹤亭记》湖南卷
《史记•申屠嘉传》福建卷
《宋史•徐勣传》江苏卷
《孔子家语•颜回》广东卷
只有湖南卷选的是苏轼的一篇散文，其余全部是人物传记。材料来源大多出自史记类书籍。从考法方面看，除上海卷外，各地的文言文试题仍严格遵守2004年颁发的《考试大纲》，即四道选择题，一道翻译题，沿袭历年考法，只是按大纲要求减少了一道选择题。且减少的大多是考查古今异义的一道题。四道选择题分别为实词、虚词、信息筛选和文意理解。
2004年十五套试卷文言文题目，有如下四个特点：
一、题目类型的稳定性。所谓“类型稳定”，指的是文言文的四道单选题已经定型，保持着高度的稳定。
二、出题思路的延续性。所谓“思路延续”，指的是命题本着“选材从没读过，考查的知能点课内学过”的原则；着重考查考生阅读一般文言文的能力，其中不论是筛选信息还是把握文意，都以考查考生的阅读能力立意。
三、试题难度有所增加。所谓“难度增加”，指的是2004年语文试题，全国卷也好，各省卷也好，在文言文的考查中都适当加大了难度，这主要表现在减少一道客观单选题，加重文言文的翻译题量和分值。
四、试题的区分度较高。在语文高考中，文言文考查的区分度一向是最高的，由于文言文题型稳定，知识严谨，命题科学，试题在考查学生文言文阅读能力方面有很好的区分功能。
在今后的高考中，语文试题变化肯定是有的，但在文言文这一块应该不会有很大的变化。四道单选题加一道翻译题是高考改革与发展的结果，符合语文命题的一贯精神原则，基于上述认识，考生在文言文复习中必须以课本为本，抓好课本上所有文言篇目的复习，结合课本，落实常见文言实词和文言虚词。


第二章高考语文各题型分析及复习指导（8）

二，古诗鉴赏
2004年各套题古诗鉴赏设题情况
试题 体裁 作者 题号，
诗题 题型 设题
全国Ⅰ
（河南等） 诗
（唐）
张籍 16，秋思 主
观
分析诗中写了生活中哪个“寻常”
细节，表达什么样的情感
全国Ⅱ（四川等） 词 （宋）
宋祈 16，木兰花 主
分析上半阕如何描写春色，“闹”字
好不好，为什么
全国Ⅲ（青海等） 词 五代）
欧阳炯 16，江城子 主
分析诗中“水无情”“空有姑苏台上
月”两句所含的深意，结合全诗赏析
全国Ⅳ（广西等） 词 （宋）
晏几道 16，鹧鸪天 主
为何描写杜鹃啼叫，最后两句是什么意
思，表达怎样的思想感情
北京卷 诗 （宋）
苏轼 12，红梅 客 分析关键词语和关键句子
天津卷 诗 （唐）
李白 16，听蜀僧
濬弹琴 主
分析第二联中“一挥手”和“万壑
松”，结合全诗谈对第四联的理解
上海卷 诗 （明）
杜庠 16.17.18，
赤壁 主观题 与一副对联对比阅读分析诗中的对偶，及重点词语，结合全诗写一段对第三联的鉴赏文字
浙江卷 词 （唐）
李白 16，菩萨蛮 主观题 （1）“空”字在表达情意上的作用（2）分析词所表达的内容是写“游子思故乡”还是写“思妇盼归人”，或兼二者
江苏卷 诗 （唐）
柳中庸 16，征人怨
（边塞诗） 主
为什么本诗是边塞诗，通篇无“怨”字，
句句有怨情，作赏析
湖北卷 诗 （唐）
王湾 16，次北
固山下 主
分析“失”与“阔”的两个字哪个更好，
第三联的意思及其情与景的关系
湖南卷 诗 （唐）
郎士元 16，听邻
家吹笙 主
提供前三联的分析，完成第四联的分析
辽宁卷 词 （宋）
苏轼 16，蝶恋花 主
分析“绕”与“晓”哪个更恰当，结合
词的内容，分析俞陛云对上阕的评价
福建卷 诗 （宋）
朱淑真 16，秋夜 主
从三四句中找最能体现诗感情的
一个字，分析这两句如何营造意境
广东卷 诗 （唐）
杜甫 16，江汉 主观题 分析诗中“片云”，“孤月”“落日”
“秋风”几个意象，情景交融的意境，
分析诗中主题
重庆卷 诗 （宋）
梅尧臣 16，东溪 诗中最能体现“外师造化，中得心
源”的主张的诗句，体现的思想感情及如何体现的


第二章高考语文各题型分析及复习指导（9）

一、鉴赏题材范围要有所扩展，虽然要以唐诗为主，同时还要兼顾唐词、宋词、宋诗以及其他时代诗词作品，甚至包括散曲，阅读面尽量大些。
二、要着重训练鉴赏主观题是不可怀疑的，但重点要从能抓住关键词语，也就是抓“诗眼”，分析其妙处入手，进而分析作品的艺术手法，思想内容，作者的感情表达，思想倾向等。
三、既要训练答题的灵活性，鼓励多角度、全方位思考答题，更要培养思维的准确性，答题的严密性，同时，考生的语言，文字的表达工夫同样是非常重要的方面。
四、考生还要尽量多学习掌握一些古代文论中前人的批评，使自己的鉴赏更趋科学与丰富。
五、掌握一些一般的鉴赏方法。
（一）把握思想内容的一般方法(写什么内容，抒什么感情)
1．审标题
2．看作者，知人论世
3．局部品味，抓情感心志关健字词(找诗眼)
4．整体把握，注意补充说明，注意抓尾句(联)
（二）鉴赏诗歌表达技巧的一般方法(怎样写的)
甲．掌握常用修辞方法的作用。
乙．掌握一般的表达方式(重点掌握描写和抒情)
丙．掌握常见的表现手法：对比、照应、衬托、渲染、双关、铺垫、用典、抑扬，联想，想象等。
六．可以先利用一些模式来操作。
比如，可以按高考的命题方式归纳为三种格式——“写的什么”，“怎么写的”，“语言怎样”，这就容易掌握。
第一种：写的什么（内容）
提问方式：这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？
提问变式①：某一联诗为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？
提问变式②：某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？
答案：格式为三个部分——描摹诗歌图景，概括意境特点，剖析作者思想。
第一部分，应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言力求优美。
第二部分，在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静、或萧瑟、或生机勃勃，或孤清凄凉……
第三部分，根据这首诗（或某几句诗）情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。
常见错误：一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是往往着重于“思与境偕、情景交融”的正衬模式，造成理解思想感情的错误。在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题来思考，辨析景物对思想感情是正面还是反面衬托，避免出错。
第二种：怎么写的（手法）
问方式：这首诗采用了何种表现手法？达到了何种表达效果？
提问变式①：这首诗运用了怎样的艺术手法来表现思想内容的？
提问变式②：诗人是怎样来抒发自己的情感的？
答案：这类提问，注重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。答案往往用到下列词语——直接抒情（爱憎、褒贬）；间接抒情（又分为借景抒情、寓情于景、托物言志）；映衬（又分为正衬和反衬）、烘云托月；象征；联想，想像；用典；对比，对照；动静结合（以动衬静）；虚实结合。
除了这些常见的手法外，还有诸如变换抒情角度、白描、渲染等。
达到的效果也应相机指明。
常见错误：解答这类提问，容易从诗歌某个局部的修辞手法答，这是错的，应从全诗着眼来认识问题。但在阐述具体诗句时，可谈及修辞手法的运用。
第三种：语言有什么特点
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变式①：具有怎样的语言风格？
提问变式②：谈谈这首诗的语言艺术。
答案：这类提问，着重的是诗歌的语言层面，应从语言的风格或特点来答。一般从以下这些词语中选择答案：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、词藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语明白如话。
常见错误：从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用的巧妙，这是以前诗歌点评的做法。语言的特色不能等同于语言的使用，这样的解答显然不对（当然，如果问的是锤炼语言，就应该这样答了）。


第二章高考语文各题型分析及复习指导（10）

三，科学文章阅读
2004年高考卷科学文章阅读选材
全国卷Ⅰ（河南等） 《人体干细胞》 生命科学
全国卷Ⅱ（四川等） 《白鹤梁》 考古学
全国卷Ⅲ（广西等） 《茶马古道》 历史地理学
全国卷Ⅳ(青海等) 《化学制剂》 环境科学
广东卷 《咖啡和茶》 生活知识
辽宁卷 《网络计算技术及其应用》 计算科学
湖北卷 《太空行走》 航天科学
北京卷 朊毒体与记忆存储 生命科学
天津卷 技术跨越发展 经济学
湖南卷 中医学与西医学 医学知识
上海卷 中国报业发展概况 报纸发行情况（调查报告）
选材广泛，科技文与社科文兼呈，以科技文为主。既体现鲜明的时代特色，又不乏地方特色；“新知识”与“传统知识”并现，以“新知识”为主。
小结
一、2004年的15套试题中自然科学和社会科学类文章阅读，大部分是选择反映某一领域最新动向的文章，也有部分“传统知识”的文章，检测考生阅读文章的理解能力，筛选信息的能力和分析综合能力。
二、这15套试题给我们的启示是，一定要注重培养自己在短时间内处理信息的能力。进入21世纪，阅读已经成为人们生活中不可缺少的学习方式。以学习知识、获取信息为目的的阅读关系到我们的学习成绩和生存质量，高考自然会加以重视。
三、熟悉设题角度，采用合理的应试策略是解答这类题的关键。
首先阅读全文，迅速抓住和理解文章说明的对象及其特征，圈点修饰语和限制语，以引起自己的注意。
其次，要有强烈的审题意识。审清题干，确认试题要解决说明问题；审清选项，辨析选项内容的不同点、
再次，根据选项内容找出相应的答题区间，把答题区间的内容和选项内容进行仔细对照，甄别选项内容是否与原文一致，找出两者的细微区别，特别注意选项的表述有没有扩大或縮小，有没有转移话题偷换概念，有没有无中生有，有没有借题发挥，偏离题干的要求，有没有混淆已然和未然，从而准确地排除干扰项。
复次，解答概念判断题时候一定要注意选项是否抓住了概念的本质特征和范围。
四，文学作品的阅读
2004年高考卷文学作品阅读题目设置
卷名 篇名 题量 题型
全国卷Ⅰ（河南等） 大地山河（茅盾） 4 3道简答1道多选
全国卷Ⅱ（四川等） 老家（孙犁） 4 3道简答1道多选
全国卷Ⅲ（广西等） 快乐的死亡（陆文夫） 4 3道简答1道多选
全国卷Ⅳ（青海等） 痛哭和珍（石评梅） 4 3道简答1道多选
北京卷 普希金之家 4 1道多选3道简答
上海卷 我看舞蹈的美 8 6道简答2道单选
天津卷 春从心出（刘心武） 4 3道简答1道多选
重庆卷 山峦（筱敏） 4 3道简答1道多选
湖北卷 怀表，很老很老了（骆文） 4 3道简答1道多选
湖南卷 翡冷翠山居闲话（徐志摩） 4 3道简答1道多选
江苏卷 草堂•诗魂 4 3道简答1道多选
浙江卷 白鹤翔集的记忆（刘长春） 4 3道简答1道多选
广东卷 说树（吴冠中） 4 3道简答1道多选
福建卷 书（朱湘） 4 3道简答1道多选
辽宁卷 “认识自我”（纪伯伦） 4 3道简答1道多选
上列15套题中，北京题题序略有变化，上海题因为其基础题含在阅读中，故题量较大，其余13套几乎是一个“模式”。其阅读量和题量与往年持平，基本题型为选择题、填空题、简答题。试题以理解题、分析题为主，鉴赏评价题的难度整体上看比2003年略有降低。
小结
1．命题有较为固定的结构过程。高考现代文阅读在命题方面是有一套命题思路的，这就是近几年来逐渐形成的规律：“阅读，首先是正确理解语义的问题；进一步则是能够根据不同的要求，筛选出关键语言信息；再进一步则是对这些信息进行思维加工，得出必要的结论。”这三步命题思路，也是我们识题的思路，这就是“解释语义——筛选信息——思维加工”。理解了这一点，则会给我们解题以很大的启发。
同时，命题人还说过，对于阅读材料“我们的理解总是逐渐深化的，每一回阅读往往都能发现一些新的东西”，从这里可以看出，对阅读材料的理解不是一遍可以奏效的，它是渐进的、渐悟的，是藏着“反复”阅读的深层次理解的。
2．命题有一般的设计原则。
A．尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序；
B．努力体现由语义理解到综合分析的过程；
C．努力组成内容由浅入深的系列；
D．力求题型稳定、整齐，即由填空到简答，最后是多项选择。
这些设计原则，可以说是对近几年来现代文阅读规律的概括，也同时提供了可资借鉴的标尺。
同时命题人还指出，阅读“对初读者也好，对考生也好，基本要求应该是正确地把握作品的主要文意和观点”。在这里，就说明了阅读作品的重点，那就是“文意和观点”。关于这一点，《考纲》已经讲得很清楚，值得重视。
3．对今后高考此类考题的命题趋向作一些预测
第Ⅱ卷考查文学作品，散文阅读仍占主要地位，但不一定是散文一种文体控制天下，短篇哲理小说、戏剧文学选段等，都有可能进入文学作品阅读试题的可能。
散文阅读更趋向于文化内涵、历史积淀。从选文看，十分重视文化底蕴。要注意下列内容的作品：
有关写历史人物的散文作品；
有关名胜古迹的散文作品，如周庄、杭州西湖、三峡等；
有关写音乐、绘画、书法、美学等形象浓、文笔健硕、抒情性强的作品；
有关涉及唐诗、宋词研究，但又散文气息十分浓郁的作品；
有关外国名人的事迹、作品的品评、溯古慰藉的作品；
有关历史或文化传说，如牛郎织女类的文学作品，等等。


第三章高考作文：众里寻它千百度（1）

郭建设杜春元
杜春元，黄冈中学语文老师。
话题作文可能是主流，其他形式的作文也会争得一定的空间。命题作文、材料作文、看图作文都有存在的理由。
地方卷作文题在总结经验教训的基础上，将逐渐呈现出地方特色，展示个性。
——郭建设杜春元
2004年高考作文题的几种倾向
一是作文命题更加贴近生活，贴近实际。
在近几年的高考作文尤其2004年更加重视语文学科的人文性，强调语文的外延等同于生活的外延，强调作文与社会贴近，与生活贴近，与学生的实际贴近。从引出话题的材料看，15套试卷呈现出共同特点：中学生熟悉、喜爱、具有一定思想品位并且有利于中学生身心健康。如：
　　　阅读下面的文字，根据要求作文（全国卷）　　
　　某网站“4220聊天室”有这样一段谈话　
　　A：快乐的人生，也会有痛苦。有的人能直面挫折，化解痛苦；有的人却常常夸大挫折，放大痛苦。　　
　　B：是呀，有的人能把不小心打破一个鸡蛋，放大成失去一个养鸡场的痛苦。　
　　C：考试失手，竞争失利，恋爱失败，亲友失和，面子失落，哪怕是其中的一点点，都是无法排解的痛苦啊！
　
这则材料是对现实生活的摹写。在当今中学生生活中，网络是十分熟悉的事物，网络聊天也在一定程度上改变了中学生的交际方式，丰富了中学生的生活内容。这则材料在形式上贴近现实，在立意上对当前中学生起着含蓄的导向作用，用网络来讨论遭遇挫折和放大痛苦的关系，这合乎中学生的生活。中学阶段是中学生人生发展的关键时期，如何应对挫折，如何实现理性自我控制，这是中学生的极大困惑。本则材料意在教给他们人生的某些艺术。在叙述语气上，极少祈使语气，十分亲切，少了许多头巾气，也没有板着脸孔，淡化说教意味，随和委婉，自信而又克制，显示了极好的文化修养。另外，在句式安排上也极具匠心，极少用长句，更倾向于使用短句，符合中国国民的阅读口味。这些都是命题人对语文学科规律的尊重。从深层上说，语文学科逐渐摆脱意识形态的束缚，逐渐脱离工具理性的禁锢，开始自立，开始恢复文学的本色，换言之，是语文的回归。
我们还应该做这样的比较：2000年前的写哲理（如局部与全局的关系、内因与外因的关系等），虽是哲理，但较为冰冷而且紧贴中学政治教科书；2004年的11道题也是哲理，但带着人文关怀的热乎气，来自生活——只要生活在继续，人在繁衍生息，这些哲理则是带着呼吸气息的、永远挖掘不完的，就是说，从这个视角命题，有着无限的创造的天地。
二、继续探索写作的边界和自由的矛盾关系。
话题作文的出现只有几年时间，是新事物，有许多不够成熟的地方，尤其在呼吁解放学生写作上存在尺度问题，所提供的话题与学生作文内容之间是何种关系？这是话题作文时代反复讨论的课题。近两年来，中学语文界逐渐取得共识，一致要求既解放学生又确定一定范围，不过这个范围相较以前外延更宽，话题只是提供一个显性的信息，所给出的信息一般是单个名词或形容词以及联合结构的短语，这些词语或短语往往没有限制语，因而能提供更多可能的信息，能体现语言的弹性和伸缩性，能辐射更大的意义域。
在坚持“所写内容必须在话题范围之内”的基本原则下更加开放，考生尽可“自定立意，自选文体，自拟标题”，这个要求对考场作文而言，可谓已经达到了极致。多年的探索使人们终于明白了，考场作文的制约性和提倡创新思想总是存在矛盾的，只有作文尽可能地包容新思路、新方法，使创新思想在考场作文中得到体现，才能使长期困扰人们的“千篇一律”和“千人一面”的状况得到比较理想的矫正。
三、高考语文作文仍然在两极上命题，一极是内省，一极是外察。
内省与外察是中国哲学最为常见的认知方式。内省强调个体结合生活实践通过内心的反省净化生活，提升人生境界，达到更高的层次，自然地获得人生艺术。这个传统在先秦诸子那里即开始形成，高考命题显然有意延续这个思维方式，从思维方式上让学生传承和发扬这个传统。外察强调人的事功，主张人应积极关注外在生活，关注外在世界，从而认识世界，改造世界。这两极构成一个互补的体系，整体上显示出既积极进取注重事功又净化内心注重内省的外王内圣。
这样的哲学思维背景在某种程度上决定了高考作文的内在要求，要求学生具备民族化、科学化的思维方式，深层次感知话题；要求学生自然真诚地修辞立意，反映自身的真实道德水平；要求学生能深入生活，而不是停留在生活表面，思考人生、家国、社会以及宇宙的一些普遍真理，能对这些真理有所领悟。
高考作文的教化作用在话题立意上是比较明显的，高考自我命题的内容范围在继续拓展。2004年高考作文题的“内容范围”的拓展有一个显著的特点：正是当代人从人文关怀出发所关注的问题：如人的生存状态（如“忙”），人的心理调适（如“快乐幸福”“遭遇挫折与放大痛苦”）；人的持续发展（如人文素养），人的自我意识（如自己的认识与别人的期待），人与人的关系（如“语言与沟通”）等。尽管考生可以写得有深有浅，但这其中有一个十分重要的导向或指向；学生平时的课外阅读视野要与当代自然科学家和人文科学家的生活关注面趋同。
四、注重各地的地域文化特色。
2004年许多省市开始自主命题，这个命题局面是以前所没有的，说明教育机构在行使教育行政权力的时候改变了行政理念，不再推行自上而下、整齐划一的大一统的教育行政管理，而是充分尊重地方权利，尊重地方自身的实际情况，尊重地方本有的文化特色。
如上海卷的“忙”，上海是20余年改革开放的一面镜子，工业化程度最高，人们生活理念和生活方式受工业文明影响最深，农业或半工业的生活节奏和生活情调已经比较稀少，一个“忙”字比较准确地概括了上海近几十年的变迁，也反映了工业化生活所带来的冲突，引发人们去思考新兴的文明体系。并且又与2003年的“杂”遥相呼应，反映了上海人对自身发展的思考。
又如北京卷的“包容”，北京是中国古都，又是首都，自身厚重深沉的文化历史底蕴是无与比拟的，因而自然有包罗万象、囊括八方的帝王气象，“包容”一词就是对北京独特的文化优势的反映；北京在改革开放以来发生崭新变化，不同的思想或文化都被接纳，而且即将迎来2008年夏季奥运会，北京需要更广阔的胸襟，“包容”一词又在反映人们对未来北京的期望。
因而，可以说2004年高考作文倡导相对自由的争鸣风气，对地方特色的文化采取兼容并包的态度，鼓励地方根据自身的特点设计有利于本土化的命题。
五、强化个性意识，彰显独立人格。
如“相信自己与听取别人意见”这个话题，与往年相比，最深刻的变化就在于淡化了思想政治、伦理道德教化的主观倾向，凸现了考生的精神体验，充分尊重了考生的主体地位，让学生有话可说，营造出和谐、宽松、民主、开放的作文环境。
2004年的福建高考作文题也做了大胆、有益且较为成功的尝试。选择所列人物和文学形象做话题写一篇文章，这个题至少有以下几个特点：第一，在作文的选材范围方面，将课内外拉拢沟通，给一般考生和在课外读得很多、极多的考生，提供了不同的、但都可施展的广阔天地；第二，在文体上，选择的自由度极大：人物评论、文学评论、杂文、故事新编、短剧等等，尽可展其所长；第三，这些人物，历来争论不一，也有历来骂声一片的人物（如曾国藩），还有历来称颂不已的人物（如鲁迅），或褒或贬，可翻千古之案、写一家之言，审美能力、批判精神、思想深度、思维品质尽可得到充分的展示。


第三章高考作文：众里寻它千百度（2）

2001-2004年高考作文题比较
2001-2003年高考语文卷作文题比较
年份 题目 取材 话题类型 内容指向 基本要求
2001年全国卷 以“诚信”为话题，写一篇文章 寓言故事 概念型 思想道德 立意自定文体自定题目自拟
2002年全国卷 以“心灵的选择”为话题，写一篇文章 登山故事 概念型 思想道德 同上
2002年北京卷 以“规则”为话题写一篇文章 同学对话 概念型 思想认识 除诗歌外文体不限
2002年上海卷 以“面对大海”为话题作文 短语 对自然、社会、人生的认识 除诗歌外文体不限，1000字左右
2003年全国卷 就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题作文 寓言故事 关系型 情感认知 立意自定，文体自选，题目自拟
2003年北京卷 以“转折”为题，写一篇文章 词语 思想认识 除诗歌外，文体不限
2003年上海卷 以“杂”为话题，写一篇文章 词语 概念型 生活认识 除诗歌外，文体不限1000字左右
2004年各套高考语文卷作文题比较
地区 题目 取材 话题类型 内容指向 基本要求
全国卷Ⅰ 以“相信自己和听取别人的意见”为话题，写一篇文章 名人语录 关系型 人生态度 立意自定、文体自选，题目自拟，不少于800字
全国卷Ⅱ 以“遭遇挫折与放大痛苦”为话题，写一篇文章某网站“聊天室”谈话 关系型 人生态度 同上
全国卷Ⅲ 以“快乐幸福与我们的思维方式”为话题，写一篇文章 哲学家与富
人的对话 关系型 人生态度 同上全国卷Ⅳ 以“看到自己与看到别人”为话题，写一篇文章 某网站“聊
天室”谈话 关系型 人生态度 同上
湖北卷 就“买镜”这个话题，写一篇文章 刘禹锡诗歌小引故事 比喻型 认识个人、国家、民族的态度 同上福建卷 选择所列人物或文学形象作话题，写一篇文章 人物和文学形象 概念型 文化和思想上
重庆卷 就“自我认识与他人期望”这个话题，写一篇文章 一登山运动员的故事 关系型 认识自我 同上
广东卷 以“语言与沟通”为话题写一篇文章 寓言故事 关系型 交流与合作 同上
辽宁卷 就“平凡与自豪”这个话题，写一篇文章 采访对话 关系型 人生态度 同上
江苏卷 以“水的灵动，山的沉稳”为话题，写一篇文章 描写性文字 比喻型 文化、人生、社会的思考同上
天津卷 以“材”与“非材”为话题，写一篇文章 生活故事 关系型 人的价值判断 同上
浙江卷 以“人文素养与发展”为话题，写一篇文章 调查情况 关系型 人文素养 除诗歌外，文体不限
湖南卷 以“家庭教育”为话题，写一篇文章 生活情况 概念型 家庭教育 同上
上海卷 以“忙”为话题，写一篇文章 词语 对生活的体验和感悟 不要写成诗歌，1000字左右
北京卷 以“包容”为题，写一篇文章 词语 概念型 人格修养 除诗歌外，文体不限
解读
从以上二表可以看出2001年以来全国卷作文题题型稳定（话题作文），内容指向鲜明，由道德到情感（再到2004年的人生态度），尤其是2003年推出的关系型话题内涵比较丰富，思辨空间扩大，对2004年高考地方卷作文题影响巨大，如重庆卷、辽宁卷、天津卷、广东卷、浙江卷在形式上几乎是一脉相承。有的题立意上虽有些偏失，如平淡宽泛，但还是能体现高考命题的一贯精神。北京卷命题作文在2004年高考作文命题中暂无人响应，上海卷准话题作文也影响不大。全国卷作文题固然要不断改革、创新，而地方卷作文题真正要充分体现“两纲一标”的精神，发挥好“两个功能”（选拔和引导）的作用，真还任重道远。
2004年全国高考语文十五道作文题除北京为命题作文外，其余均为话题作文。十四道作文题中，关系型九道，概念型三道，比喻型两道。关系型话题在2003年高考中由全国卷推出，2004年除全国卷本身外，有五省市沿用。概念型话题最先出现于2001年高考全国卷，2004年也有三省市沿用。可见，2004年高考全国卷作文试题在形式上几乎与近几年的题型保持一致，而地方卷试题几乎又与全国卷保持一致。这体现了高考命题相对稳定，稳中求变的思想。但今年的十四道话题作文在命制形式上还是出现了一些新的特点：一是取材灵活多样，注意贴近学生生活。如全国卷Ⅱ、Ⅲ取材于网络聊天，辽宁卷、天津卷则分别取材于采访对话和生活故事。二是“简洁式话题”的出现。这种话题在形式上既无情景设置，又无引导性语言，直接以某一感念（词语）作为话题亮出，如福建卷、上海卷的作文题。其意图或许是减少情景和引言对考生思维的干扰。三是文体要求上，今年有北京卷、上海卷、浙江卷、湖南卷四省市限制写诗歌。
在话题作文一统天下的2004年全国高考中，北京卷作文题一支独秀，回归传统。冷静思考，话题作文、命题作文其实各有利弊。就从防止宿构来说，话题作文如果出得不好也容易宿构，如今年湖南卷作文题“家庭教育”就存在这一问题。命题作文出得好，一样可以防止宿构，一样可以给考生提供开放自由的写作空间。实际上眼下有些话题作文很难说它与命题作文有何区别，难怪有了“准话题作文”这样一个名称的出现。
高考作文试题内容上、立意上的优劣，直接影响到高考的两个重要功能，即选拔功能和引导功能。“两纲一标”（“教纲”、“考纲”、“课标”）的精神是高考作文命题的思想依据。2004年15道高考作文题，基本上能体现“两纲一标”的精神，注意联系生活，引导考生认识自我，关注社会，重思辨能力。大多数题目注意控制审题难度，不偏不怪，平和亲切。全国卷作文题积多年探索研究之经验，要显得沉稳厚重一些。如卷Ⅱ中“遭遇挫折与放大痛苦”一题，平中见奇，“遭遇挫折”是老生常谈的问题，但这里把它跟“放大痛苦”连在一起，视角新颖，指向具体，引人深思。可见，好的作文题并不在所表现内容的新与旧、热与冷上，而在视角地巧妙选择、指向的鲜明具体上。也有些题目，或谨小慎微，如履薄冰；或犹抱琵琶半遮面。有的题凑“热门”，乏新意，如“家庭教育”；有的题欲辟新境，反步后尘，如“买镜”（此题还有题目材料干扰多，审题难度大的缺点）；有的题太大，如“人文素养与发展”；有的题太呆板，如“语言与沟通”。当然，有的题比较有魄力。江苏卷“山水”话题文化含量厚重，意境深远，写作素养好的考生能一展才华，但区分度不太理想；福建卷“人物”话题，既开放自由又指向明了，尝试阅读与写作的衔接，考查学生的文化素养和思想水平，选拔功能与引导功能都不错。重庆卷“自我认识与他人期望”可谓得全国卷话题作文之真诀，形神兼似。


第三章高考作文：众里寻它千百度（3）

高考作文题在变与不变的问题上是比较明确的。2004年的高考作文题形式新意迭出：话题、命题、主题作文、大小作文并存。思辨性哲理类作文初登大雅之堂，如江苏卷“水的灵动，山的沉稳”。命题作文主题作文小作文有了一席之地。北京卷的“包容”（上海卷“忙”的话题实际与命题无异），浙江卷设置了12分的小作文。这些都可以说是变。写作学的基本要求和应遵循的基本规律是历年来较少变化的。
对文体的要求没有变化。能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文这几种常见文体是高考一贯的要求，在话题作文初始问世之时，考生经常写出“四不象”的文章，误解了命题人提出的“文体自选”，不硬性要求写作某种固定文体，并非暗示不讲文体，而是从解放文体上解放学生写作，应该说，对文体的要求更高，更合乎写作规律。
对优秀文章的定义没有变化。优秀的文章应该是言之有物、言之有序、言之有文的，是学生良好文学修养和人格修养的体现，是学生经过认真构思立意、精心谋篇布局、有意遣词造句的结晶。考纲对这些作了具体的说明。
2004年高考作文题总体特点
1．形式的一致性：除北京卷为命题作文外，其余均为话题作文。
2．取材的多样性：尽管都是话题作文，但在取材上各有不同，或寓言故事，或网络聊天，或采访对话，或调查材料，或人物和文学形象，或名人语录，这为话题作文提供了比较广阔的视野。
3． 主题的多元性：北京卷题目的人格修养，重庆卷题目的自我认识，天津卷题目的价值判断，湖南卷题目的家庭教育，广东卷题目的交流合作，浙江卷题目的人文素养等等。
4． 思维的辨证性：不论是全国卷作文题还是地方卷作文题，在立意上都鲜明体现了辩证思维的特点。如全国卷Ⅰ的“相信自己与听取别人意见”，江苏卷的“水的灵动，山的沉稳”，重庆卷的“自我认识与他人期望，都是突出的例子。辩证思维有助于“透过现象深入本质，揭示问题产生的原因”。
今后高考作文题命题倾向
1．注意联系生活实际，引导学生认识世界，关注社会，着眼现实，理性地认识分析社会生活现象。“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存”这一当代世界教育理念，值得充分重视和深入思考。
2．关注学生的心灵，引导学生认识自我，思考人生。丰富情感世界，把握价值判断，增强人格修养，提高审美素养，树立正确的人生观、价值观。
3．重视思维品质与思维能力，考查学生思维的严密性、创造性。学会辩证思维，提高思辨水平，培养科学理性精神。
4．体现高考命题原则和中学课程改革思想的统一，关注人文素养，体现传统文化在现实生活中的价值意义，体现个性特长。
5．坚持“稳中有变”的命题原则。“稳”是前提，“变”是一种趋势，这是全国高考的一贯精神。可以这样说，全国卷将在“稳”中完善创新，地方卷则主要是在“稳”中探索提高。因此，这里的“变”可以是发展，也可以是调整。
6．话题作文可能是主流，其他形式的作文也会争得一定的空间。命题作文、材料作文、看图作文都有存在的理由。
7．地方卷作文题在总结经验教训的基础上，将逐渐呈现出地方特色，展示个性。
高考作文备考对策
1．增强训练的针对性和有效性。
2．强化审题构思训练。
3．注意文体要求。议论文力求深刻，学会全面辩证看问题，在技巧上：一是明确观点，二是选好支点，三是联系热点，四是突出重点，五是增加亮点（语言上），六是展示态度。记叙文力求巧妙，要有点文学意味。
4．熟悉掌握一些快速作文的结构模式。
5．关注社会的发展和人类的进步，关注与青少年学习、生活、成长有关的社会热点，注意从报纸新闻中收集作文素材。
具体从以下四个方面来重点谈。
一是要进行审题训练。现在高考作文加大了审题难度，考生往往拿到题目后抓耳挠腮，半天不能下笔；或瞎碰死套，不能准确把握题目的要求和发挥自己的特长。
高考大部分作文试题结构目前大致定型为四个部分——背景语、启示语、限制语、强调语。审题要做到：
1．从背景语入手，审清思维模式——解决好“怎么想”的问题。
2．从限制语入手，审清文章主旨——解决好“是什么”的问题。
3．从启发语入手，审清写作重点——解决好“写什么”的问题。
5．从强调语入手，审清写作要求——解决好“怎么写”的问题。
对于可能出现的命题作文、材料作文、看图作文等，也要作一些相应的训练。
二是要建立题材库。一方面可以梳理教材（不仅是语文课本）中的古今文化知识、人物事迹、哲理名言；另一方面有意识地搜集相关出版物（影视报刊、经典著作、名人传记、鲜活时文、睿智心语、文化散文）中的时政要闻、科技动态、热点话题等等，并在作文训练中应用。


第三章全国高考文综命题的变与不变（1）

周益新，黄冈中学地理高级教师，《中国教育报》特聘高考研究专家、湖北省黄冈中学文科综合课题研究组组长。
从1982年至今一直在黄冈中学任教，担任文科班主任，先后培养湖北省文科前十名达到12人，其中1996届一个班湖北省文科前十名占5人。
在《光明日报》《中国教育报》等国家级报刊杂志发表教研论文数十篇，其中在《中国教育报》发表的专论《走出“3+X”误区》，《近三年来文科综合能力测试命题思路的探讨》《高考命题，体现时代热点》三篇文章被数百家媒体转载。
毕业生在事业上显示出出类拔萃的人才并不是高考高分的学生，而是那些具有乐观的心态、敏捷性和发散性的思维品质、高度责任感的公民道德品质的中等偏上学生。因此笔者认为文科综合能力测试命题思路……要尽可能运用考生身边发生的事情，通过能够感悟、体验的情景和材料，对考生思维品质、心态和公民道德品质进行测试。——周益新
高考文综命题的几个基本倾向
自2004年夏季开始，全国高考出现了分省命题的变化，在统一的考试范围和能力要求下，分省命题可能会出现多样化的形式。但是全国大多数省份仍然采用国家教育部考试中心命制的文科综合能力测试试题，分区域、分省命题仍然要执行国家教育部考试中心颁布的《考试大纲》。笔者通过对近几年全国高考文科综合能力测试试题的分析，稳定下列命题思路既有利于高校选拔人才，更有利于中学实施素质教育。
一、从知识来看，不追求知识覆盖率，突出考查学科主干知识
在综合能力测试试卷中，由于每单一学科考试内容所占比例减少，而对各学科主干知识的考查就尤为重要，因为这关系着学校的教学过程和教学秩序。
例如，近几年文科综合试题地理部分考查知识的范围集中密集在①地球基础知识和地图基础知识；②地球自转、公转的地理意义；③气候类型的判断、分布和对水文、植被、农业生产的影响；④大气环境保护；⑤河流补给和河流水文特征；⑥内力作用和外力作用；⑦农业区位因素和农业生产类型；⑧工业区位因素和城市化；⑨环境问题和可持续发展。
这些知识都属于地理学科可再生知识，或考生终生必备的知识，或与大学继续学习衔接较紧的知识，或可以考查思维变化的知识。
二、从能力来看，突出考查组织信息和知识迁移的能力
文科综合能力测试要求学生联系实际生活，具备在学懂单科知识后进行知识迁移的能力，对社会现象进行学科性和跨学科性的描述与阐释。
近几年高考文科综合试题不论主观和客观试题，都非常重视情景的设置，来保证试题测试能力的可信度和区分度，突出考查学生在充分挖掘图文信息的基础上，进行知识迁移的能力。
例如2004年全国卷Ⅱ（湖北卷）第10、12题，天津某课外活动小组学生观测中星20号同步通信卫星，考生在考场解题的关键技巧点是要在阅读文字的基础上绘出太阳、地球、卫星三个天体在宇宙中的运行示意图；运用月相形成原理分析为什么天津市一年之中只有6月22日太阳照射的影子面积最大；这两道题都突出考查考生获取和组织信息的能力，运用知识的能力，阐释和论证问题的能力。
三、从选材的主题来看，倡导“经济繁荣、生态安全、社会公正”的科学发展观的价值导向。
近几年文科综合试题在倡导“经济繁荣、生态安全、社会公正”科学发展观的价值导向方面的经典名题有：2002年“洞庭湖湖区产业结构”和从北宋名画《清明上河图》入手考查河南开封产业结构调整；2003年北京春招考题从“郑国渠和都江堰”入手考查基础设施建设对增加综合国力的作用；2004年北京春招题第38题“黄山风景区对‘疲劳’景点实行‘轮休制’等”。
近几年高考文科综合试题考查主题鲜明，涉及到人文关怀、世界人口、资源、环境和经济、科技发展，与我国经济建设息息相关的能源、交通、对外贸易、农业产业结构、区域经济发展等方面。此类关注人文素养、人文智慧、人文精神的题目的比重每年都在60%以上。如2004年夏季全国卷Ⅰ(浙江、福建卷)第38题“蓝色国土”海洋资源的保护，第39题“振兴东北”；全国卷Ⅱ(湖北、湖南卷)第38题“增加农民收入”，第39题“能源问题”。全国卷Ⅲ(新疆、青海区)第39题“拖欠工程款问题”，第40题“土地沙漠化的治理”等等。
近几年文科综合能力测试突出体现以人为本的思想，提升学生的文化品味，美育素养，促进学生德、智、体、美和谐发展。如2004年的高考试题中有：奥运话题中涉及了中国的书法篆刻艺术和奥运激发的民族精神；对中国传统艺术讲究的“意境”的认识；世界文化遗产（三江并流和丽江古城）；儒家学说的兴衰与社会政治的发展关系；西部开发中涉及的地域民族特色等等。
四、从命题角度来看，重视年度重大时事政治问题，突出社会热点问题的隐性介入。
近几年高考文科综合试题对考试年度中发生的重大时事政治问题，都给予了高度关注和反映。如2004年高考文科综合试题：关于中国共产党党内监督条例；实施“行政许可法”；反映修宪中的“人民的合法的私有财产不受侵犯”的内容；干部人事制度改革；思想政治领域中强调的“求真务实”；“禽流感”；“淮河治理”；农民工维权的劳动合同意识。
近几年高考文科综合试题突出对社会热点问题的隐性介入，如伊拉克问题涉及美国的单边主义，联合国的作用，战争的创伤，朝核问题则体现中国政府负责任大国形象等。
近两年文科综合能力测试历史学科试题也有意识地引导学生关注社会热点。当然，热点题并非简单地图解历史，而是通过以史为鉴，古为今用，洋为中用，拉近历史与现实的距离。例如2003年文科综合能力测试“美国历史上的人口迁移现象和我国的人口移动之间的内在联系”，将“汉长城与明长城联系起来，再发散到大西北的开发以及民族关系问题上，并引申出长城作为民族精神的新内涵”，体现了传统和现代的对话。
近几年试题强调运用学生能够感悟、体验的微观材料考查经济生活、社会现象中的大道理和社会热门话题。例如从某市针对三轮摩托车营运影响市容常引发交通事故，从而修改相关法规并制定三轮车车主安置措施，重视民意，树立亲民形象，隐性介入体现十六大“发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明”的重大决策；第38题从黄山风景区采取了对“疲劳”景点实行“轮休制”等保护措施，实现经济效益与环境效益的双赢，既保持了2002年文科综合能力测试“洞庭湖区农民退耕还湖”命题思路的连续性，又充分体现了党和国家实施生态、经济、社会可持续发展的重大战略。
最近两年文科综合能力测试在突出考查学生描述论证能力的同时，要求学生针对现实问题的新材料，引进教材以外的时代语言组织答案。例如2003年夏季试题第37题分析“气象经济”迅速发展的原因，如果考生平时不了解“气象信息”、“气象服务企业和经纪人”等时代语言，是无法作出确切回答的。
利用中国古代文化中的优秀成果，使之成为考试内容中的重要内容是近几年高考命题思路的重要特点，近几年从古文中阐发哲理的题目有以下几个特点：①古文新译，学生阅读理解不会太难，有利于减轻学生考场心理压力；②侧重考查关于辩证法和认识论的古文经典，特别是那些和与时俱进有很大关系的古文经典，与我们现实社会热点问题相结合的内容往往是命题的重点；③多侧重体现人文关怀和审美的内容。


第三章全国高考文综命题的变与不变（2）

今后高考文综命题有可能强化的几个方面
笔者在中学长期担任班主任和地理、政治教学工作，送走了十几届高三毕业生，并对部分毕业生进行跟踪调查，调查的结果表明：毕业生在事业上显示出出类拔萃的人才并不是高考高分的学生，而是那些具有乐观的心态、敏捷性和发散性的思维品质、高度责任感的公民道德品质的中等偏上学生。因此笔者认为文科综合能力测试命题思路不仅要强调以现实问题立意，以重大的政治、经济、文化、科技事件作为切入点，测试考生灵活运用知识分析问题和解决问题的能力，而且要尽可能运用考生身边发生的事情，通过能够感悟、体验的情景和材料，对考生思维品质、心态和公民道德品质进行测试。以下几个方面的命题思路有可能在今后的高考中得到强化：
一、针对独生子女的心态，设计人生价值观的辨题。
目前我国正处在独生子女进入高中、大学的高峰期，尤其是家庭经济条件好的独生子女从小受到各方面的“特殊待遇”，在生活上未遇到任何困难，在世界观、价值观、道德观的形成过程中突出以“我”为中心，经不起困难和挫折的考验，因而出现一些“营养发达，心态不健康”的中学生。动用高考指挥棒，开展对人生价值观的讨论能起到一定的正面导向作用。
例如2001年全国高考试题，有位老人节衣缩食13年，用省下来的数万元钱资助了40多名贫困考生，其中包括10名大学生。令人困惑的是，有的受助考生只是心安理得地接受老人的钱，认为是理所当然的，所以，不仅人不露面，甚至连一封感谢或问候的信都不写。辨题：没有回报的道德活动是没有意义的。
本题是一道与现实联系极密切的辨题，考查了个人与他人、社会的关系以及人生价值的有关知识，旨在考核考生对现实生活问题的认知和评价能力。本题的辨点是评价道德活动的标准是什么。不能仅仅从是否有回报来评价道德活动的意义。道德活动是通过个人与他人、个人与社会的关系反映出来的。正确认识和处理这种关系是评价道德活动意义的前提和基础。从个人与他人、个人与社会的关系来看，老人的行为虽然没有得到回报，但也是有意义的，其精神值得赞扬；有的受助者不思报答，既没有尊重他人，也失去了自己的人格，其行为应受到谴责。
二、在测试能力的同时注重对考生思维品质和公民道德品质的测试，鼓励考生对当前社会现象发表自己的看法，表现探讨的意图，体现创新性思维品质。
由于独生子女具有以“我”为中心的心态，因而加强对未成人的法治意识和道德意识教育是目前中小学刻不容缓的中心任务。利用高考试题可以在青少年中取到很好的教育作用。例如2003年上海高考试题：4月下旬，上海某居民小区发现“非典”疑似病例，为阻断“非典”传染扩散，政府有关部门依照《传染病防治法》的有关规定，对小区内一栋居民楼实施隔离，要求楼内居民在家接受为期两周的医学观察，同时采取各种措施尽量满足被隔离人员的生活需要。
（1）请运用政治常识的有关知识对上述材料加以分析说明。
(2)假设你的一位同学居住在该居民楼内，他因不能到学校上课而对隔离产生了抵触情绪。现在需要你通过电话说服他安心接受医学观察，请写出你准备劝导他的通话内容要点。
此题通过“非典”这一对我国产生重大影响的事件，考查学生运用依法治国、公民的权利和义务、国家利益和个人利益的关系的知识分析问题和解决问题的能力，并教育学生要具有良好的法治意识和道德意识。本试题出现后，学校、家长、社会普遍反映很好，达到了高考指挥棒所起到的教育意义。
对于2005及今后的高考总复习来说，可针对一些社会现象鼓励考生发表自己的看法，如关心爱滋病人的价值观讨论、在社会生活和经济活动中提倡诚信的人生道德观讨论等等。
三、以现实问题立意，尽可能测试考生对社会生态可持续发展具有高度责任感的观念，辩证地、历史地分析社会现实问题，形成正确的科学发展观。
我国人口压力大，自然资源少，某些资源短缺令人担忧，自然环境面临着极大的危机，城市环境污染严重，并迅速向农村蔓延，农村生态破坏的范围仍在扩大，程度在加剧。因此中国的经济增长千万不能以损害环境为代价。在高考试题中可引用符合我国国情的资料和情景，设计具有时代性、现实性、探究性的试题，引导学生辩证地、历史地分析经济增长与保护环境的关系。
例如：
①再次启动开发环渤海地区新一轮开发潮应注意的生态问题；
②以湖北武汉为中心的中部经济崛起和以四川宜宾为中心的西南水电开发应突出注意的生态问题；
③我国石油的生产与消费，风能、生物能的利用与生态环境的保护；
④河流源头生态环境的保护与河流中、下游综合治理；
⑤我国土地资源的保护与严格保护耕地制度的重大现实意义；
⑥南水北调东线调水、中线调水所带来的积极影响和负面影响；
⑦小流域建水电站的积极影响和负面影响；
⑧农业生态退耕对保护和改善地理环境的影响；
⑨城市区位因素的选择和城市环境污染、交通拥挤的治理等等。
四、对能力的测试既不能脱离学科知识，又要要求考生具备社会公共知识，注重知识之间的平滑衔接。
政治、历史、地理之间有着天然的内在联系，现实问题中有许多内容需要运用政治、历史、地理内在联系的知识去分析。在不扩大跨学科综合的比重的前提下，适当命一些政治、历史、地理知识之间平滑衔接有“亮点”的题目会提高文科综合能力测试的内在品质。
例如2002年全国高考从北宋名画《清明上河图》入手，考查河南开封发展旅游业、产业结构调整一题，是历史、地理、政治学科之间平滑衔接的成功之作。2004年上海高考文理综合试题“小明在公园活动时出于好奇，去抓蜜蜂，被蜇。他生气地说：‘蜜蜂真是害人虫，应该打死它。’张老师听到后，对小明说了一段话使他对蜜蜂的看法和态度有了改变，请你以张老师的身份，写出这段话的要点”一题是生物、地理、政治学科之间平滑衔接的成功之作。
由于我国地域广大，文化、教育地域差异明显，省与省之间，省内地区与地区之间，学生群体差异很大，一套高考试题不能满足所有考生测试要求，全国分区域、分省命题也不可能具备上海市学生群体比较单一的条件，但作为中学老师，当然希望从有利于中学教学、支持课程改革出发，每年能有一些突出时代“亮点”的创新好题诞生。


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